儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识

本书通过现象学的研究发现，秘密是人生成长的一个关键方面。它向我们展示了日常生活中的普普通通的秘密是如何让孩子们明白和意识到自己逐渐拥有的内心世界和外部世界，这种认识反过来又帮助他们形成一种自我感、责任感，以及自主性和人际交往间的亲密性。这项研究还让我们认识到能够拥有并保守秘密是儿童走向成熟和独立的一个标志；能够与自己最亲近的人分享自己的秘密更是儿童成长和成熟的表现。书中大量的有关儿童对秘密体验的原原本本的叙述，改变了人们长期以来认为秘密是不好的、不健康的和不应该有的这一传统的错觉，并深刻地揭示了儿童的秘密与其成人之后的生活之间所具有的微妙关系。

马克斯·范梅南，加拿大阿尔伯塔大学中等教育系荣誉退休教授、维多利亚大学兼职教授，其研究方向为研究方法、教育学与课程理论。他是在教育和人文科学领域运用现象学理论和方法的先驱。范梅南的著作包括《生活体验研究》、《教学机智》、《儿童的秘密》（与巴斯·莱维林合著）、《教育的情调》和《在黑暗中写作》。其专著被翻译成9种语言。范梅南在教育学、研究方法和现象学等领域发表了百余篇论文，创立了《现象学 教育学》杂志和“现象学在线”网站。范梅南在其学术生涯中获得了多项殊荣，包括美国教育研究协会（AERA）课程分会的终身成就奖。

致谢
第1章有关秘密的问题
关于秘密的故事
躲躲猫和捉迷藏
你能保密吗？
第2章秘密的模式
生存秘密
交际秘密
个人的秘密
语言和秘密体验
第3章我们是如何体验秘密的？
秘密的藏身处和过道
可以隐遁的秘密场所
秘密的房间、抽屉和箱子
衣柜和壁橱里的空间
秘密的宣言和想象
在秘密游玩场所的冒险
第4章小说中描写的秘密
第二个自我
亲密的自我
困扰的自我
非法的自我
阴暗的自我
孤儿一样的自我
第5章秘密和隐私来自何处？
人应该总是坦率诚实吗？
保持缄默意味着什么？
隐私因何产生？
秘密因何产生？
第6章秘密和隐私的区别
亲密的因素
内容的因素
语言的因素
道德的因素
秘密和隐私：一个小结
我们为什么会珍视秘密和隐私
第7章秘密的相面术
透明的身体
被排斥的感觉
冷落怠慢及区别
文化规范
学习一点相面术
第8章秘密以及自我认同的源起
自我和他人
身体和自我
前认同和对自我的区分
认同和内在的自我
秘密可能存在吗？一个心理学的问题
秘密可能存在吗？一个哲学的问题
第9章内心世界的形式和发展
秘密的认知发展
作为内心世界一部分的秘密
内心世界发展的文化特征
内心世界和忏悔之路
第10章秘密和后现代文化
后现代的自我
复数的自我
失落的内心世界
第11章谎言与秘密
学会隐藏
有关撒谎用语
视孩子的秘密为谎言的道德观
撒谎的技巧
背后议论
第12章充满秘密的儿童时代
儿童时代的秘密
童年秘密对成人文化所起的作用
第13章内疚、害羞和困窘
秘密在别人面前暴露


亏欠心理的暴露：愧疚

……

     父母亲给孩子铺好被褥，让孩子上床入睡。这个时候，孩子显得最为轻松，试图掩盖白天发生的一些小秘密的那种由害羞、焦虑、沮丧或者内疚感所引发的脆弱与紧张的表现不复存在。临睡时，汉斯悄悄地告诉妈妈一些白天他一直装在心里的事情：在学校他的朋友怎样骂他，拼写课上他得了低分，还有他骑着自行车差点被车给撞了。 几乎每个晚上，简睡前都要在她的题为“秘密日记”的笔记本里写点什么。她的父母知道她把日记放在架子上的某个地方。有一天，他们一起谈到简时，爸爸说要是他打开了简的日记，他会感到是一种冒犯；做妈妈的承认她已悄悄地读过了简的日记。 当孩子们上体育课前在更衣室脱衣服时，一个同学注意到吉米肚皮上的青紫斑。“你那些蓝色的斑点是怎么弄的？”他问道。但是吉米没有回答并且迅速把衬衫拉了下去。而当他的朋友追问那些青紫斑的来历时，吉米支支吾吾的，然后闹着玩似的踢踢他的朋友跑开了——但他踢得有点太重了，作为男孩子的恶作剧有点太过分了。 老师在班上组织着一场生动的课堂讨论。尽管劳丽似乎内心在积极地参与，但她不太言语。“噢，劳丽，你怎么看这个问题？对这个讨论有没有什么要补充的？”老师问。“没，没什么。”劳丽说。然而，老师还是注意到她的嘴角闪着一丝不易察觉的微笑。 到了就寝的时间。“我希望你刷过牙了！”妈妈走进卧室告诫道。孩子感到了妈妈话里挑剔的语气，不情愿地回答，“刷了”。但几乎同时孩子感到一种犯罪的痛苦，因为她没有刷牙。她一直感到不安。一个小时过去了，还是睡不着，孩子悄悄地溜下床，刷了牙。回到床上，她马上就睡着了。 法语老师在操练口语技巧，一会儿叫这个学生，一会儿叫那个学生，看他们是不是在注意听，并且检查他们用法语回答问题的能力。她注意到比利费劲地躲到他前面同学的背后。当她向他提r，－－I时，比利的反应接近令人失望。他耸耸肩，别别扭扭、结结巴巴地说出几个法语单词。他感到自己很笨、很尴尬。孩子们有些在窃笑，有些在咯咯地笑。比利的法语对话不怎么行。 贾森溜进教室。很显然他手上拿着什么东西不想让人看见。他悄悄地溜向他的课桌。“嗨，贾森，你在干什么？”老师问，“噢，没什么。”贾森很快地说。但他的脸有点红，而且他尴尬地把－－那个东西朝课桌肚里胡乱一塞。 玛戈今年数学学得真不错。父母表扬她专心学习并取得了优异成绩。可她的妹妹简脱口说出她所认为的玛戈勤奋学习的真正动机：“玛戈暗恋数学老师，她想让那个老师认为她棒极了！” 一年级的老师把手指放在嘴唇上，用耳语般的声调让孩子们安静，让他们把想法装在脑子里，直到她们叫时才说出来。这天课结束时，一个小孩子困惑地皱着眉头，走近她问道：“我怎么可能不让想法从脑子里出来？您为什么要我们那样做呢？”于是，老师也困惑了。我们怎么能让脑子里的东西不出来？这样做好吗？ P2－3