儿童自然探索课程

本书围绕“让儿童与自然共舞”理念，打造儿童自然探索课程，深入推进主题背景下幼儿园探索型学习活动实践研究；通过自然课程系统实施与推进，为儿童提供多元、开放学习环境，拓展儿童学习空间，促进儿童健康、全面发展。致力为儿童拓宽课堂之门，让儿童在真实、立体的自然环境中进行学习，获得真实、有益的活动体验。

本书是幼儿园自然探索课程建设的实践成果。儿童天性是自由的，教育应顺应儿童的本性，让他们走进自然，自由探索，放手任他们在自然中自我成长，自我收获。基于园舍丰富的户外环境资源，以泥、沙、石等自然资源为载体，将课堂延伸到大自然，确立儿童自然探索课程，让儿童走进大自然，融入大自然，获得完整发展，让教育归依儿童、回归自然。本书基于上海市嘉定区红石路幼儿园的自然探索课程实践，从课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程空间、课程管理七个层面系统构建自然探索课程的框架，形成了富有特色和生命力的园本课程，促进了教师的专业发展、儿童的个性发展以及幼儿园的和谐发展。

朱萍上海市嘉定区红石路幼儿园党支部书记、园长，中学高级教师。她曾数次荣获行政记功奖励，荣获嘉定区园丁奖、嘉定区新长征突击手等荣誉。参与并主持多项市区级重点课题，荣获多项市区级课题成果一、二、三等奖，多篇论文在市区级刊物上发表。让幼儿园管理有着幸福的味道，是她执着的追求目标。22年的园长经历中，她始终不忘自己的这份初心，静静地做着这份忠爱的幼教事业。她用研究明确园所发展方向、打造课程亮点，开启“大视野课程理念下，幼儿园自然探索课程的实践研究”。

前言 大自然：世界上好看的教室

第一章 课程是大自然的语言
儿童的天性是自由的，他们向往自然，向往大千世界。教育应顺应儿童天性，让儿童走进自然、探索自然，任他们在大自然中自由嬉戏。丰富户外环境资源，扩展自然资源，构建儿童自然探索课程，让儿童融入自然，获得自然的滋养，此时此刻，课程便是大自然的语言。
第一节 让儿童自然成长
第二节 让儿童与自然共舞

第二章 课程是大自然的创想
自然探索课程让儿童在自然中充分活动，释放天性；让儿童通过多种感官方式，细致观察、敏锐发现、主动探究；让儿童大胆表达、积极创想，感悟大自然的神奇。此时此刻，课程带给儿童的不仅仅是丰富的体验，更是对美好的向往。
第一节 让儿童在自然中释放天性
第二节 丰富对自然的敏感与体验

第三章 课程是大自然的细节
儿童具有热爱自然、亲近自然的天赋。在自然探索课程的内容选择方面，教师应力求丰富多元，如自然景象的观察欣赏、植物的种植看护、瓜果的采摘收获、小动物的饲养照料、自然故事的创编表演、自然物的模拟创想……此时此刻，课程就是大自然的细节。
第一节 立足儿童发展的课程内容架构
第二节 基于发展规律的自然探索课程分类

第四章 课程是大自然的发现
“一日生活皆课程。”我们应寻找和发现自然中的无限资源，积累对儿童年龄特点、学习特点等的理解，以儿童需求为第一，在进行一定选择和取舍的基础上制定方案，敢于创新，能够进行适度的推翻和跨界。如此，儿童会用其独特的思维、行动、语言向我们展现：课程就是大自然的发现。
第一节 自然生活节
第二节 自然游戏节
第三节 自然野趣营
第四节 自然探索营
第五节 自然亲子营
第六节 自然发布会

第五章 课程是大自然的分享
儿童心中有着一片与我们成人不同的世界。带着爱与欣赏打开“童心”窗户，倾听、观察、了解自然中的“童心世界”，发现“每一位儿童”、理解“每一句话语”、支持“每一个行动”，此时此刻，课程是大自然的分享，让我们感受儿童在大自然中成长的力量。
第一节 让评价成为儿童成长的原动力
第二节 让评价成为教师发展的内驱力
第三节 让评价成为幼儿园发展的催化剂

第六章 课程是大自然的空间
走进自然，聆听自然，感受自然，融入自然，大自然中的一花一叶皆世界、一草一木皆课程。探寻有趣的课程资源，创造性地利用和拓展儿童的学习空间，让儿童在充满生命力的自然环境中自由探索、自在成长。
第一节 课程空间的整体布局
第二节 课程空间的细节考量

第七章 课程是大自然的协同
自然是丰富的、灵动的，是儿童感知世界、认识世界、亲近世界的起点。让自然赋能儿童，实现儿童自我发展与可持续生长是自然探索课程管理的核心问题。此时此刻，课程是大自然的协同,我们保持和坚守正确的价值理念，明确目标，厘清认识，盘点资源，从儿童的核心经验开始，尊重和理解儿童的学习方式，持续引领儿童回归大自然、感悟大自然。
第一节 价值引领
第二节 组织建设
第三节 课程保障
第四节 课程研修

后记