"五位一体"的学校教研机制探索--聚文网

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内容简介

“五位一体”教研机制指教研活动中，将备课（磨课）、说课、上课、听课（观课）、评课五个环节循环联动，持续推动教师的专业发展和学生学习的进步。本书分上下两篇，上篇“探索与研究”介绍了作者在小学数学教育实践中摸索出“五位一体”教研机制的过程，下篇“流程与实操”分别介绍了备课、说课、上课、听课、评课五个环节的实施策略。本书是一线教师成功教育实践的经验总结，对推动小学数学教研机制创新具有参考价值。

作者简介

陈敬文，网名“撼城”，正高级教师（专技三级），福建省特级教师，福建省中小学教学名师，中青年教师学科带头人，平潭实验小学原校长、党总支书记，平潭综合实验区科协兼职副主席，福建省教育学会小学数学教育分会执行会长。主张“动态跟进，智慧生成”，热衷“从动态处跟进，在跟进中生成”课堂教学形态，致力“撼城教育”。撰写论文290多篇，专著、主编及参编的图书有《尝试教学与学法培养》《评课》《有效备课·上课·听课·评课》《“动态•跟进•生成”数学课堂教学》和“学习新时尚•垃圾分类”丛书等，赴省内外开讲座、公开课以及送教讲学130多场。

上篇探索与研究
第一章探索，突破教研困境
第二章研究，构建教研机制
第一节机制构建研究
第二节行动指南确立
第三节让核心素养落地
下篇流程与实操
第一章备课，“1+N”联动
第一节 “1+N”研读教材
第二节 “1+N”了解学生
第三节 “1+N”联动，确保集思广益
第四节嫁接观课对接备课
——基于核心素养下五个视角的备课思考
第二章说课，不再让学生当实验品
第一节用说课替代“试教”
第二节说课该说些什么
第三节说课的基本要求与注意事项
第四节 “片段教学”让“说教学过程”具体化
第五节实施片段教学三策略
第三章上课，带着思想进课堂
第一节以“动态”为载体引发思维碰撞
第二节以“跟进”为驱动促进共同发展
第三节以“生成”为价值追求构建有效教学
第四章听课，五个视角聚焦
第一节数据告诉你，老师课堂“顾及学生了没有”
——观课表(一)：教师顾及学生面
第二节让数据说话：课堂时间去哪儿了？
——观课表(二)：课堂教学时间分配的合理性
第三节智慧课堂，从动态跟进处开始
——观课表(三)：教师处理学生错误方式
第四节聚焦精准问题才能打造高效课堂
——观课表(四)：问题设置有效性的分析
第五节从学生的视角评价课堂
——观课表(五)：课后学生访谈
第五章评课，“5+1”评析
第一节评课必须关注的视角
第二节 “核心素养”是评课的“价值标杆”
第三节评课文化，滋养教师专业发展
第四节 “5+1”观评课开启团队评课视界
第五节 “隔空对话”是评课的延续
编后语

"五位一体"的学校教研机制探索

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