现代教育原理--聚文网

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内容简介

《普通高等教育“十五”重量规划教材·现代教育原理》直接使用对象是全国高等师范院校教育科学学院或普通大学教育学院教育学类专业的本科生，包括教育学专业、课程与教学论专业、教育与经济管理专业、学前教育专业、小学教育专业等。该书主要有以下几个特点。指导思想明确，内容结构清晰，学科定位明确，内容的相对稳定性与学术性的统一。

第一编教育总论
第一章教育认识的历史演进
第一节教育学学科的形成
一教育学概念的创立
二教育学学科的形成
三教育学的多元化发展
第二节教育学在中国的成长
一教育学学科的设立（1900～1905年）
二教育学著作的译介与编著（1905～1920年）
三西方教育学说在我国的传播（1920～1949年）
四教育学的“苏化”与改造（1949～1965年）
五教育学中国化的探索（1966年至今）
第三节教育学的发展趋势
一教育学研究基础的扩展
二教育学问题领域的扩大
三教育学研究范式的转换
四教育学研究内容的进一步分化与综合
五教育学与教育改革的关系日益密切
六教育学的学术交流与合作日益加强
第四节教育学的价值和限度
一教育学的价值
二教育学的限度
思考题
第二章教育实践的历史发展
第一节教育的产生
一生物起源论
二心理起源论
三劳动起源论
第二节教育的发展
一原始社会的教育
二古代社会的教育
三现代社会的教育
第三节新中国的教育
一对旧教育的接管改造（1949～1956年）
二教育事业的改革调整（1956～1966年）
三 “”时期的教育（1966～1976年)
四改革开放初期的教育（1976～1990年）
五世纪之交的教育改革（1990年以后）
第四节教育的未来发展趋势
一新世纪的教育理念
二新世纪的教育制度
三新世纪的教育行政管理体制改革
四新世纪的教育国际化、民主化与多样化
思考题
第三章教育概说

第二编现代教育与现代人的发展
第四章教育与人的身心发展
第五章教师
第六章学生

第三编现代教育与现代社会发展
第七章教育与社会发展
第八章教育目的
第九章教育制度
第十章教育内容
第十一章教育形态
第十二章教育途径
主要参考文献

现代教育原理

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