物理教学论

本书是根据教育部制定的《义务教育物理课程标准》（2022年版）和《普通高中物理课程标准》（2017年版2020年修订）编写的。全书共15章，系统地论述了物理课程的地位与目标，物理课程内容的选择、要求及教材选择，物理教学过程与教学原则，物理教学模式、方法与策略，物理课程资源的利用与开发，物理教学设计，物理实验教学，物理概念教学，物理规律教学，物理练习教学，物理复习教学，物理实践活动教学，物理教师的专业发展与成长，物理教学测量与评价，物理教学研究等内容，并配有教学实践案例。 本书是为适应基础教育课程改革和培养合格中学物理教师的要求而编写的高等师范院校物理学专业必修教材。本书可作为全日制高等师范院校物理学专业本科生和专科生的教材；也可作为有志于从事中学教育的综合大学物理学专业及相关专业毕业生接受继续教育的参考教材：还可以作为课程与教学论（物理）专业研究生及学科教学（物理）教育硕士专业的参考书；对中学物理教师等也有一定的参考价值。

前言
绪论
一、物理教学论课程的形成和发展
二、物理教学论课程的性质和研究对象
三、物理教学论课程学习的意义
四、物理教学论课程的任务和学习方法
第一章 物理课程的地位与目标
第一节 物理课程的地位
一、物理学科、物理课程与物理教材
二、物理课程的重要性
第二节 物理课程目标
一、义务教育物理课程目标
二、普通高中物理课程目标
三、义务教育和普通高中物理课程目标的关系
四、科学素养的由来、含义及构成要素
五、课程目标、课堂教学目标、教学目的的区别与联系
六、课堂教学目标陈述的方式、要素及行为动词的选用
思考与练习
第二章 物理课程内容的选择、要求及教材选择
第一节 物理课程内容的取向、选择与组织
一、课程内容的三种取向
二、物理课程内容的选择原则
三、物理课程内容的组织原则
第二节 义务教育物理课程内容、要求与特点
一、义务教育物理课程的内容、要求
二、义务教育物理课程的特点
第三节 普通高中物理课程内容、要求与特点
一、普通高中物理课程的内容、要求
二、普通高中物理课程的特点
第四节 物理教材内容的选择原则
一、教材内容选择的深度与广度应符合课程标准的要求
二、教材内容选择应紧紧围绕核心素养的要求
三、精彩内容选择应注重基础性，关注全体学生的学习需求
四、教材内容选择应反映学科动态和体现时代特点
五、教材内容选择应反映社会、经济和科技的新发展
六、教材内容选择应注意选择性，为学生有个性地发展搭建平台
七、教材内容选择应注重综合性与实践性，加强知识之间的联系
八、教材内容选择应重视科学的发展过程，关注科学探究活动的设计
九、教材内容选择应关注学业质量水平要求，设计多种评价方式
思考与练习
第三章 物理教学过程与教学原则
第一节 物理教学过程
一、物理教学过程及其本质
二、物理教学过程的特点
第二节 物理教学原则
一、科学性、教育性、艺术性相结合的原则
二、激发学习兴趣和探究欲望的原则
三、创设物理情境，突出实验探究的原则
四、启发思考、发展科学思维的原则
五、联系生活、技术、社会实际的原则
思考与练习
第四章 物理教学模式、方法与策略
第一节 物理教学模式
一、传递-接受模式
二、自学-讨论模式
三、启发-引导模式
四、科学探究模式
五、课题研究模式
第二节 物理教学方法
一、物理课堂教学的基本方法
二、教学方法在物理教学中的综合运用与改革
第三节 物理教学策略
一、掌握学习教学策略
二、情境-陶冶教学策略
三、示范-模仿教学策略
四、支架式教学策略
五、抛锚式教学策略
思考与练习
第五章 物理课程资源的利用与开发
第一节 课程资源概述
一、物理课程资源的概念
二、教学资源的分类
三、课程资源的载体形式
四、树立正确的物理课程资源观
第二节 物理课程资源的利用和开发
一、利用和开发物理课程资源的原则
二、影响物理课程资源利用和开发的因素
三、物理课程资源利用和开发的途径
四、利用和开发物理课程资源举例
思考与练习
第六章 物理教学设计
第一节 物理教学设计概述
一、物理教学设计的基本理念
二、物理教学设计的结构要素
三、物理教学设计的层次
第二节 物理教学设计的原则与策略
一、物理教学设计的原则
二、物理教学设计的要求
第三节 课堂教学设计及案例
一、课堂教学设计的基本内容
二、编写课堂教学设计方案
第四节 说课
一、什么是说课
二、说课的作用
三、说课的类型
四、说课的内容
五、说课的方法
六、说课应注意的问题
七、说课与上课的关系
思考与练习
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