校本资源进思政课研究——兴农报国的川农大实践

本书作者另辟蹊径，别出心裁，紧密结合校本资源的思政元素进行思考和挖掘，具有新意。在高校思想政治理论课教育教学中，拓展教材的理论元素，深入挖掘和精心凝炼校本资源，将“川农大精神”的历史元素、脱贫攻坚与乡村振兴的现实元素及江竹筠等英烈校友的红色元素等融入思政课程。“基础”课侧重将校本资源（优秀校友资源）与中国梦（陈育新农业梦）、弘扬中国精神、践行社会主义核心价值观结合；“纲要”课侧重将校本资源（红色历史元素）与中国奋斗历程结合；“原理”课侧重将校本资源（“川农大精神”）与马克思主义哲学基本原理结合；“概论”课侧重将校本资源（新农人新农事）与农业供给侧改革、生态文明建设、构建人类命运共同体等结合；“形教”课侧重将校本资源与脱贫攻坚、乡村振兴等结合。加强校本资源内容体系和实践体系,让校本资源赋能思政课, 形成特色育人课程，推进思政“金课”建设。

在高校思想政治理论课教育教学中，拓展教材的理论元素，深入挖掘和精心凝炼校本资源，将“川农大精神”的历史元素、脱贫攻坚与乡村振兴的现实元素及江竹筠等英烈校友的红色元素等融入思政课程。“基础”课侧重将校本资源（优秀校友资源）与中国梦（陈育新农业梦）、弘扬中国精神、践行社会主义核心价值观结合；“纲要”课侧重将校本资源（红色历史元素）与中国奋斗历程结合；“原理”课侧重将校本资源（“川农大精神”）与马克思主义哲学基本原理结合；“概论”课侧重将校本资源（新农人新农事）与农业供给侧改革、生态文明建设、构建人类命运共同体等结合；“形教”课侧重将校本资源与脱贫攻坚、乡村振兴等结合。加强校本资源内容体系和实践体系,让校本资源赋能思政课, 形成特色育人课程，推进思政“金课”建设。

舒较为：男，马克思主义基本原理，教授，马克思主义理论以及学科负责人，13056561549，511023197009042475。,颜怀坤：男，马克思主义中国化研究，副教授，副院长，13981614619，51010419740218407X

第一章  校本资源进思政课概述…………………………………… （１）第一节  校本资源的内涵、特征及类型……………………… （１）第二节  校本资源进思政课的重要意义及功能……………… （５）第三节  校本资源融入思政课的困境及应对措施…………… （９）第二章  校本资源进“基础” 课………………………………… （２０）第一节  青春亮彩， 战疫之歌……………………………… （２０）第二节  志之所趋， 虽远弗届……………………………… （２６）第三节  山河远阔， 戈壁雄鹰……………………………… （３１）第四节  赤心报国， 叹为观止……………………………… （３８）第五节  美德同行， 斯人如玉……………………………… （５０）第三章  校本资源进“纲要” 课………………………………… （５７）第一节  为民族复兴而奋斗的川农大先贤………………… （５７）第二节  建党伟业中的川农人……………………………… （６７）第三节  全民抗战中的川农师生…………………………… （７７）第四节  为新中国诞生而牺牲的川农校友………………… （８１）第四章  校本资源进“原理” 课………………………………… （８９）第一节  意识能动性——— “川农大精神” 赋能学校发展… （８９）第二节  实践出真知———在实践中奔跑的“新农人” …… （９４）第三节  共性与个性———本科教学评估中的矛盾分析法… （９９）第四节  量变与质变———自然科学研究中的辩证法……… （１０３）第五节  科技生产力———在追求真理的征途上造福社会……………………………………………………… （１０６）目  录第五章  校本资源进“概论” 课………………………………… （１１６）第一节  向科学进军………………………………………… （１１６）第二节  在希望的田野上…………………………………… （１２２）第三节  把论文写在大地上………………………………… （１２７）第四节  念好农业供给侧结构性改革的“三字经” ……… （１３３）第五节  我的中国心………………………………………… （１３９）第六章  校本资源进“形教” 课………………………………… （１４６）第一节  川农担当———从脱贫攻坚到乡村振兴…………… （１４６）第二节  科技支撑———全力提升农产品竞争力…………… （１６１）第三节  创新争先———奋力推进川农新发展……………… （１６９）参考文献…………………………………………………………… （１８３）附录  四川农业大学历任领导…………………………………… （