学与教的心理学--原理与应用(第2版高等学校教师教育创新培养模式十四五系列教材)

本教材是对《学与教的心理学》的修订。本版本更加注重教育心理学原理的应用，充分体现教师培养课程中的实践取向，引导未来教师参与和研究基础教育学与教的过程，主动建构知识，发展实践能力，引导未来教师发现问题和运用教育心理学原理来解决学生的学和教师的教中的实际问题。本教材将学与教中心理学原理从三个层次（幼儿园、小学和中学）的应用。

本书按照学生心理发展的共性和差异性来组织内容，并增加了各年龄阶段学生的心理特点；其次，对学习理论及应用则分别介绍了学习理论及其在各年龄阶段的应用，使各种理论及其应用的特点更加突出。 本书中的教学心理主要从课堂教学设计的角度，分别对课堂教学设计的各环节如教学目标的设置与陈述、学习者分析、教学策略、方法和媒体的选择、教学评价中的心理学问题进行了深入的分析，其中不仅有理论的介绍，而且有具体的方法和措施。

1987年北京师范大学研究生毕业后，一直在湖北大学任教，主要讲授课程有发展心理学和教育心理学。主编《心理学导论》，人民教育出版社，2006年。主编《学与教的心理学》，华中科技大学出版社，2012年。

第一章 绪论
第一节 教育心理学的对象、任务及性质
第二节 教育心理学研究的基本原则与方法
第三节 教育心理学产生和发展的简史
第二章 学生心理与发展
第一节 认知发展的理论
第二节 人格发展的理论
第三节 各年龄阶段学生的心理特征
第三章 学生的心理差异与因材施教
第一节 智力差异与教育
第二节 学习风格差异与教育
第三节 人格差异与教育
第四章 学习概述
第一节 学习的实质及意义
第二节 学习的分类及教学意义
第三节 影响学习的因素
第四节 学习理论概述
第五章 行为主义学习理论及应用
第一节 经典性条件作用理论及应用
第二节 操作性条件作用理论及应用
第三节 社会学习理论及应用
第六章 认知主义的学习理论及应用
第一节 格式塔的顿悟学习理论
第二节 布鲁纳的认知一发现学习理论
第三节 奥苏伯尔的认知一同化学习理论
第四节 加涅的信息加工学习理论
第七章 学习动机及其培养
第一节 学习动机概述
第二节 学习动机理论
第三节 学习动机的培养和激发
第八章 学习迁移及促进
第一节 学习迁移概述
第二节 学习迁移理论
第三节 影响学习迁移的因素
第四节 学习迁移的有效促进
第九章 知识的学习与教学
第一节 广义的知识观与分类
第二节 陈述性知识学习的过程与条件
第三节 程序性知识的学习过程与条件
第十章 学习策略的学习与教学
第一节 学习策略的概述
第二节 学习策略的学习过程
第三节 学习策略的教学
第十一章 动作技能的学习与教学
第一节 动作技能概述
第二节 动作技能形成的过程
第三节 影响动作技能学习的条件
第四节 各年龄阶段学生动作技能的教学要点
第十二章 态度和品德的学习与培养
第一节 态度与品德概述
第二节 态度与品德发展的主要理论
第三节 态度与品德学习的一般过程
第四节 良好态度和品德培养的有效方法
第十三章 教学设计
第一节 教学目标的设置与陈述
第二节 学习者分析
第三节 选择教学策略、方法和媒体
第四节 教学评价设计
第十四章 教师心理
第一节 教师角色及其职业特点
第二节 教师的职业心理品质及其完善
第三节 教师的成长
参考文献