中国高等教育改革论

本书作者刘道玉从事教育工作近60年，一生崇尚“创造”和“改革”，其教育学研究与实践，基本上围绕着这两个关键词而展开。创造与改革相辅相成，改革需要发扬创造精神，而改革的目的也在于创造。本书是作者从事高等教育改革的一份记录，共收录了83篇文章。它们写成于过去30年间，头15年（1985-1999）只挑选了7篇文章，而后15年（2000—2015）入选的文章有76篇之多。这与我国不同时期高等教育改革和发展的形势息息相关。本书的主旨是改革，因而书名定为《中国高等教育改革论》。其中，既有针砭时弊，又有积极整改建言，可谓是“破字当头，立在其中”。 本书涉及面广，从宏观到微观，从领导到教师，从大学精神到学风，从教学到科研，从本科生到研究生，都逐一论及。具体分为八个部分，分别是：高教改革综论、论大学的领导、论大学的精神、论大学教育的模式、论人才的理念、论大学的教师、论大学的教学、论学术、学风和学术环境。

刘道玉，1933年11月生，湖北枣阳蔡阳刘坡村人，有名教育家、化学家、社会活动家。1977年，出任国家教育部党组成员兼高教司司长，为高教战线上的拨乱反正和恢复统一高考起到了很大的作用。1981至1988年年起担任武汉大学校长，现任刘道玉教育基金会会长。

第一章 高教改革综论
高教改革30年的回眸与前瞻
中国高等教育六十年的变迁
中国怎样建成世界一流的大学
高等教育宏观管理的几个问题
试析计划经济思想对中国教育的影响
论“高、大、全”思维对我国高教发展的影响
从大学的起源看西方教育的精髓
中国需要一场真正的教育体制变革
大学教育国际化的选择与对策
整顿高等教育十意见书
中国大学校庆何以如此之滥
中国高教在转型中迷失了方向
大学应当成为创新的发动机
教育改革必须以实验来推动
第二章 论大学的领导
大学校长必须是教育家
论专家校长与校长专家
中国应当怎样遴选大学校长
大学校长遴选机制改革刻不容缓
――兼谈“空降”校长做法的弊端
民主选举校长是大学去行政化的关键
大学校长应自觉践行和捍卫大学之道
校长怎样爱学生
领导者要有追寻美丽世界的渴望 ／18l
呼唤新时代有名的教育家
中国现代为什么不能产生有名的教育家
怎样领导好一所大学
自觉认识与运用高等学校管理的规律
第三章 论大学精神
论大学精神的重建
大学需要有反思精神
.自由是教育的核心理念
教育必须有博爱精神
创造性是一流大学之魂
创造精神永不死
着力培养精神层面上的灵性
――谈模仿思维的危害性
中国必须重建教育价值观
云时代：大学需要构建崭新的教育理念
书香精神是中华民族的瑰宝
教育的目的是让学生走得更远
从“哲学已死”看当下高教改革
中国创新到底缺少什么
第四章 论大学教育的模式
论大学办学模式的多样化
论一流大学的功能定位
中国高校功能定位刻不容缓
关于大学创造教育模式的构建
论大学创新体系的构建
中外合作办学需要有根本的突破
办几所象牙塔式大学又何妨
第五章 论人才的理念 ／35l
我的人才理念与实践
论大学创造性人才培养体系的构建
面向21世纪大学生的学习观
如何破解“钱学森之问
――写在“钱学森之问”提出十周年
大学生怎样创造性地学习 ／40l
大学生成才究竟决定于什么
中国为什么出不了比尔.盖茨
第六章 论大学的教师
论大学教师队伍的建设
论大学教师的素质与魅力
论教师的自我解放
必须遏制大学教师的近亲繁殖
苦练教学基本功，做学生欢迎的教师
什么样的人可以称为大师
论高校教师队伍的综合管理
第七章 论大学的教学
论大学本科课程体系的改革
论大学本科培养人才的模式
论素质教育的本质特征与实施途径
学分制对传统教学制度提出的挑战
知识爆炸与学习的革命
为大学文科改革献计三策
英语退出高考是短视症
创造性人才的特点与培养
走出选择专业的烦恼
――为准大学生选择专业解惑
中国研究生教育必须大力整顿和改革
被异化了的中国博士教育
我们需要怎样的教学评估
第八章 论学术、学风和学术环境
论重点大学科学研究的使命
论创造性简约思维方法及其应用
变：创造思维之源
争鸣：点燃新思想的火种
佩雷尔曼拒领菲尔兹奖的启示
做学问要有当和尚的精神
让校园成为智慧园
――贺《光明日报》文化校园版创刊
怎样根除学术腐败
高校学风亟待整肃
质量是学报的生命
再谈大学学报的使命
――纪念《武汉大学学报》创刊80周年
后记