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内容简介

1999年，美国科罗拉多科伦拜恩校园发生枪击事件。两名备受同学欺凌的高中生携枪入校，杀害13名师生后饮弹自杀。这起血案震动全美。此后美国各州陆续出台“反欺凌法”和治理措施。社会心理学家阿伦森认为这些治标不治本，他透过悲剧事件的现象，剖析了校园欺凌发生的根本原因：学校和班级中的高度竞争、小团体密布、充满排挤的氛围。书中提出了两类方法，外围干预和根源干预，力图促进学生的互相合作、互相支持、互相尊重，揭开了共情的面纱。对于学生来说，无论是在学校里，还是在未来的社会生活中，共情都至关重要。全书短小精悍，给出了教育工作者和家长迫切需要的实践方法，并以亲切的口吻娓娓道来。

作者简介

第一章科伦拜恩出什么事了?
怎么办?
科学地探讨这个问题
为什么避免匆匆得出错误结论这么重要?
第二章你们需要知道人作为社会性动物的一些事情
不正常环境下的正常人
科伦拜恩惨案可以预测吗?
第三章应对灾难(一)：外围干预措施
枪、枪、枪!
金属探测器和保安
媒体中的暴力
外围干预措施总结
枪手都是处于青春期的男生
第四章应对灾难(二)：根源干预措施的重要性
小集团盛行
外围干预的谬误
第五章根源干预措施(一)：难道大家就不能和睦
相处吗?
什么是情绪智能?
情绪智能有多重要?
男孩守则
为什么这是学校的问题?
积极减少欺凌和嘲讽
教会学生与人相处的技能
发展共情
应对没人缘
用小组作业消除敌意
第六章根源干预措施(二)：在课堂上创造合作、共情和
同情
减少竞争／促进合作
拼图式课堂
合作：拼图式与篮球
鼓励共情
学生们对拼图式学习有什么看法?
谁能从拼图式学习中获益
是什么使得拼图式学习如此有效?
作为自我说服的合作学习
拼图式教学的难题以及如何解决
既然合作学习这么好，为什么不是人人都用它呢?
一个教师如何才能学会使用拼图式?
那么，竞争究竞有什么错?
第七章总结和结论：说了不算做了算
社会学习和模仿
社会心理学和公共政策
参考文献
网络资源

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