读懂幼儿的思维图式与幼儿的学习第4版--聚文网

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编辑推荐

孩子总是一遍遍干着看起来毫无意义的事情，比如他一遍遍扔东西，反复把小玩具、小扣子堆在一起，你是否常常感到不解，以为孩子在调皮捣蛋？儿童心理学家用一个专门的词语来称呼孩子这种反复出现的行为模式，这个词叫做“图式”。“图式”的概念起源于近代最有名的儿童心理学家之一，让·皮亚杰，后来经过不断发展，逐渐成为幼儿教育领域绕不过去的一项影响深远的研究。不少家长在了解了“图式”的相关知识后，发出恍然大悟的感慨，他们说：“原来这就是我儿子口袋里总是装满石头的原因！现在我意识到他做那些事不是故意烦我，他只是想在小袋子里收集一些东西而已。”“我之前以为她把椅子腿绑在一起是在淘气，现在我认为她可能是在做一个‘连接图式’的活动。”了解图式，可以帮助家长们理解幼儿的发展如何接续。当看到幼儿的某些行为，我们可以立刻判断出他目前的发展需求是什么，作为家长、老师，可以提供哪些帮助，引导、拓展孩子的潜力。

内容简介

运用图式理论，解读幼儿心灵及思维发展的密码英国学前教育专家带你深入了解儿童的想法和行为，在适当的时刻，为孩子的成长助力。幼儿是有能力的思考者和学习者，这本书着重讨论幼儿早期一系列复杂的行为特征及其背后的思维特点。图式简单来说，就是指儿童的行为模式；图式理论认为，儿童的思维有自己内在的发展模式，当孩子着迷一样重复做一些事情的时候，往往就是图式在发挥作用，这些行为促进了他们最初的学习；我们只有认出孩子所具有的图式，并对他的图式予以支持和拓展，才能优选限度地挖掘他的学习潜能，而不是盲目打断孩子的成长进程。

作者简介

凯西·纳特布朗（Cathy Nutbrown）英国谢菲尔德大学教育学院院长，她于1998年创办谢菲尔德大学幼儿教育专业，并于2008年开设幼儿教育博士课程，专注研究儿童早期教育，出版了多部儿童早期教育著作。

作者简介
致谢
前言

PART 1 第一部分幼儿的学习
第一章关于幼儿学习的思考
第二章关于图式的一些问题

PART 2 第二部分幼儿的学习模式
第三章幼儿学习的一致性、连续性和渐进性
第四章行为的一致性图式——对三个幼儿的个案研究

PATR 3 第三部分图式与幼儿的认知发展
第五章儿童教学和科学认知的发展
第六章读写学习的模式
第七章用故事培养儿童的思维

PART 4 第四部分对早期教育的启示
第八章为思考的儿童提供课程
第九章学习评价
第十章与父母一起工作

参考文献
引用儿童书籍
后记

读懂幼儿的思维 图式与幼儿的学习 第4版

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