医学类学生职业生涯发展与规划

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  本教材是在上海中医药大学通识选修课“职业生涯规划课”十多年第一课堂教学实践的基础上，结合生涯教育第二课堂的丰富教育资源，由长期从事高等医学院校职业生涯教育一线教师，以及医疗卫生健康研究领域的专家共同编写。   本教材编写对接健康中国战略，遵循大学生职业生涯教育规律和医学人才成长规律，着力强化中医药特色人才培养，将生涯规划理论运用与中医药职业现实情境相结合，设置思考题、案例分析、推荐书目等实践应用模块，旨在引导学生认识新时代中医药发展的机遇与挑战，掌握科学的职业生涯探索方法，学会职业生涯规划和生涯心理调适，助力学生成长为与祖国同向同行、守正创新的很好中医药人才。   希望阅读本教材的师生都“开卷有益”。

许铁峰，现任上海中医药大学党委副书记、纪委书记。多年从事医药卫生领域教育管理工作，主要研究方向生涯教育、高校党建等。连续三年负责《职业生涯规划》课程；2018年主持上海市卫生和计划生育委员会卫生计生政策研究课题项目；主持的“‘校企共建，协同育人’为核心的医学生职业生涯规划教育体系的探索与实践”项目荣获上海中医药大学第十届教学成果奖；参与编写了《超说明书用药》等。 舒静，女，汉族，1973年12月出生，籍贯浙江舟山，研究生学历，医学博士学位，主任医师，1999年7月参加工作，2006年6月加入中国共产党。现任上海中医药大学副校长。

目录 第一章 职业发展环境 第一节 新中国卫生事业发展成就 一、初步构建了医疗卫生服务保障体系（1949—1978年） 二、医疗改革促进卫生事业快速发展（1978—2012年） 第二节 健康中国战略 一、健康中国战略的形成 二、健康中国战略的内涵 三、健康中国战略与中医药发展 第三节 中医药院校人才培养 一、中医药院校人才培养简史 二、中医药高等院校的专业设置 第四节 中医药院校学生就业形势和职业发展路径 一、中医药院校学生就业形势 二、中医药院校各类专业职业发展路径 三、中医药院校学生就业新契机 第二章 职业生涯规划概述 第一节 西方职业生涯发展相关理论 一、职业生涯相关理论的形成 二、职业选择理论范式 三、生涯发展理论范式 四、生涯教育理论范式 第二节 职业生涯规划的意义 一、职业生涯规划的个人意义 二、职业生涯规划的社会意义 第三章 中医药院校学生的自我认知 第一节 自我认知概论 一、自我认知的内涵 二、自我认知的作用 三、自我认知的方法 第二节 了解职业性格 一、认识职业性格 二、性格与个人职业发展的关系 三、测试自己的职业性格 四、中医药类专业毕业生常见职业性格类型 第三节 发现职业兴趣 一、职业兴趣概述 二、职业兴趣与职业生涯发展 三、职业兴趣的识别 四、中医药类学生职业兴趣类型与典型职业的匹配 第四节 探索职业能力 一、能力与职业能力概述 二、能力与职业的适应性 三、识别职业技能优势 四、中医药类大学生应具备的职业能力 第五节 澄清职业价值观 一、价值观与职业价值观 二、职业价值观与职业发展 三、中医药类大学生应具有的核心职业价值观 第四章 探索职业世界 第一节 职业概述 一、职业的内涵、特点与功能 二、职业分工、职业声望与职业流动 三、职业分类与职业信息 第二节 中医药职业要求 一、职业道德 二、职业资格与鉴定 三、政策与法律规定 第三节 职业发展 一、中医住院医师规范化培训 二、中医临床药师规范化培训 第四节 互联网医疗职业拓展 一、互联网医疗赋能医疗服务体系 二、互联网医疗人才需求分类 三、互联网医疗助力中医药转型发展 第五章 规划职业生涯 第一节 职业生涯发展策略与实施 一、职业生涯发展目标的分解与组合 二、建立职业生涯发展的“目标—行动”策略 三、保障职业生涯规划发展有效实施的措施 第二节 职业生涯评估 一、职业生涯评估的内涵 二、职业生涯评估的方法 三、职业生涯评估的工具 四、个人对职业生涯评估的评价 五、职业生涯的选择和决策 第三节 撰写职业生涯规划书 一、职业生涯规划书的构成要素 二、大学生职业生涯规划应遵循的原则 三、职业生涯规划书的修正与完善 四、职业生涯规划书的实施与反馈 第四节 生涯心理调适 一、生涯发展心理特征 二、生涯心理问题分析 三、生涯心理调适方法 附录 附录一 职业兴趣测试（霍兰德测试） 附录二 职业性格测试（MBTI性格测试） 参考文献 后记