大学英语有效教学十讲

本书以系列讲座的形式，全面梳理大学英语有效教学的组成要素(教学体系、教学理念、教师定位、课程建设、课堂管理、教材使用、教学方法、词典辅助等)，探讨每一组成要素在有效教学中所扮演的角色，反思大学英语教学各个环节的得与失，进而提出如何让每一要素充分发挥作用，实现理想的“成本效率”。

林明金，福建师范大学外国语学院副院长、教授。先后主持国家社科基金重点课题、子课题等各类课题近20项。连续三届获得福建师范大学优秀教学成果奖一等奖。发表各类学术论文40多篇，出版专著、词典、译著、教材等41部。

第一讲 教学体系
一、现行大学英语分级教学的基本模式和局限性
二、立体交互式大学英语动态分级教学体系的构建
实践案例 福建师范大学“大学英语”课程分级分层次教学实施方案(2021年修订)
第二讲 教学理念
一、现代教育观到后现代教育观的转向
二、现代知识观到后现代知识观的转向
三、基础范式到内容范式教学观的转向
四、英语综合技能到核心学习力培养目标的转向
拓展资源 规则悖论及其对大学英语教学的启示
第三讲 教师定位
一、大学英语教师的职业标杆
二、大学英语教师的职业发展目标
三、大学英语教师的人生价值诉求
实践案例 优秀是一种习惯 学习是一种信仰——新时代研究生导师的“立德”与“树人”
第四讲 课程建设
一、大学英语目标模式的功利性
二、大学英语课程定位的模糊性
三、大学英语课程设计的独断性
实践案例 虚实兼容·多边互动·动静结合——大学英语精品课程建设理论依托与实践途径
第五讲课堂管理
一、控制与开放：大学英语课堂教学有效性的前提
二、知识与情境：大学英语课堂教学有效性的基础
三、互动与引导：大学英语课堂教学有效性的核心
实践案例 “大学英语读写”课程思政教学大纲
第六讲 教材使用
一、大学英语教材的发展历程
二、大学英语教材的现存问题及改进建议
三、大学英语教材的选择与使用
实践案例 第五代大学英语精品教材简介
第七讲 教学方法
一、大学英语阅读与写作教学的误区
二、大学英语体验式读写课程具体实施方案
实践案例 “为写而读”大学英语体验式阅读与写作课程设计案例
第八讲 词典辅助
一、开设词典课程的动机
二、开设词典课程的意义
三、词典课程的主要内容
拓展资源 原型·体验·隐喻——原型理论对英汉学习型双解词典释义的启示
第九讲 智慧教学
一、智慧教学：从有效到高效
二、智趣学习：从被动到主动
三、智能测评：从静态到动态
实践案例 福建师范大学大学英语教学智慧中心建设的意义和目标
第十讲 教学成果
一、大学英语有效教学改革途径
二、大学英语有效教学成果创新
三、大学英语有效教学成果应用
实践案例 基于慕课的研究生公共英语混合式教学模式改革教学成果——以福建师范大学为例
后记