学术之美海峰随笔

《凤凰树下随笔集 学术之美海峰随笔》由刘海峰著

刘海峰，1959年生于福建龙岩县（今龙岩市新罗区），祖籍泉州泉港。厦门大学教育研究院院长、厦门大学考试研究中心主任、博士生导师、长江学者特聘教授。兼任国家教育咨询委员会委员、国家教育考试指导委员会委员、国务院学位委员会学科评议组成员、全国教育专业学位教育指导委员会委员、全国高等学校设置评议委员会专家、中华炎黄文化研究会科举文化专业委员会团、中国高教学会学术委员会副主任、中国教育学会教育史分会副理事长等。为高考改革稳健派代表性学者和科举学的首创者，2005年被新浪网评选入围“年度文化人物”。已出版著作21部，获部省级社科很好成果奖一等奖10次、二等奖3次，其中包括高等学校科学研究很好成果奖（人文社会科学）一等奖2次、吴玉章人文社会科学一等奖1次、全国教育科学很好成果奖一等奖2次。在《中国社会科学》、《历史研究》、《教育研究》等刊物上发表论文200余篇。

一、治学感悟
学术论文与学术随笔
文字与健康
学术之美  一头雾水
教授中的教授
“板凳学问”与“行走学术”
里面的世界很精彩
治学的地理位置
学术精品  知易行难
论文与课题的匿名评审
都是排行榜惹的祸
汉字的繁简与规范

二、读书心得
大学生与经典阅读
尽信网则不如无网
谈“秋水共长天一色”
“窈窕淑女”别解
“掉头东”新解
带着问题读书
东京购书感悟
遗憾的书脊“无人”
品味高雅  历久弥新
名山事业  丹桂飘香
刊以文重  人以刊重
囊萤映雪读书忙

三、学术生涯
跨越时空的高考故事
我与高考的不解之缘
学科交融产生科举学
从历史到教育
写好人生这本书
奖掖后学  薪尽火传
联合攻关与独立研究各有所长
载着光荣与梦想远航
国家教育咨询委员会成立小记

四、文学行走
秋月无边
写竹三思
孔明灯
登高山抒怀
泉州访古揽胜
岳麓之会感怀
张家界游思
剑桥印象
牛津剑桥之争与“两校互竞现象”
世界很好大学走笔
“北京论坛”印象
青春作伴好还乡
谁谓河广  一苇可航
走进西藏  走近理想
博状元饼：科举文化的独特遗存
送别母亲
独特的墓志铭

五、序文集锦
《大学之道》序
《中国高等教育大众化发展道路的研究》序
《中国高等医学院校教育制度改革研究》序
《转型与建构――日本高等教育近代化》序
《高校自主招生与高考改革》序
《高考红绿灯：高招办主任札记》序
《科举、高考与社会关系研究》序
《科举革废与近代中国高等教育的转型》序
《二十世纪科举观之变迁》序
《泉州古代书院》序
《泉州古代科举》序
《泉州古代教育》序
《圭峰文化研究》序
《儒风同仰：首届闽台孔庙保护学术研讨会论文集》序
《一梦五十年》序

后记

    美有多种多样，有艺术之美，有自然之美，有科学之美，也有学术之美。科学与学术有重叠的地方，但通常我们说的学术更多的是指人文社会科学方面的学问。对艺术之美、自然之美，研究的人很多，科学之美谈得也不少，而学术之美则相对较少人涉及。
    学术研究讲究严谨求实，往往与科学性联系在一起，较少人将学术与美联系在一起。其实，学术除了求真、求善之外，还有一个求美的方面。过去治学提倡考据、义理、词章三者兼顾，翻译要求信、达、雅，其中的“词章”、“雅”，都是属于学术之美的方面。
    有条流行一时的手机短信开头说：“学问之美，在于使人一头雾水……”，这当然是调侃的说法，但也在一定程度上反映出当今学术界的一个问题，即许多学术论著写得艰深晦涩，令读者如坠五里雾中。作者或许是要“玩深沉”，不过，思想再深刻，如果没什么人看得懂，学术论著的影响力终究有限。
    思想苍白却写得莫测高深的学术论著，就像古人所说的，是“以艰深之辞，文浅易之说”。言为心声，表达不清楚，说明想得不够清楚。不可能以其昏昏，使人昭昭。只有对一门学问真正了解透彻的人，才可能深入浅出，用简单明白的话语来表达艰深的概念或专业的知识。深刻的思想用平白的语言表达出来，更能够为读者所接受。凡为深者，必能浅出；不能浅出，必非深者。有位作家说过：“年轻时我书读不懂，会觉得自己脑袋有问题；年纪大一点后，我若是某本书读不懂，会认为是作者脑袋有问题。”
    上佳的学术论著不仅要讲究内容之美，而且在形式上也应有一种美的追求。除了要求论著文字要让人看得懂以外，学术之美还讲究结构之美、语言之美，以增强论著的文化含量和学术发言的感染力。
    相同的观点和思想用不同的方式和语言来表达，其说服力和影响力是大不一样的，有的人写得稀松平常，有的人可能写得精彩绝伦。话谁都会说，文章一般人都能写，但怎么说怎么写却大不一样。平淡无奇的文字寓目之后如过眼云烟，情真意切的文字读过之后能影响思想。有的文字能感人肺腑，有的文字能触动人心。有的论著只见文字的铺陈而看不到思想的闪光，有的文章是有匠气而无才气。我认为，文章应有匠心而无匠气。有时重要的不仅在于你说什么，更重要的还在于你怎么说。因此，即使是写学术论著，应该不仅考虑“说什么”，而且考虑“怎么说”、“在哪里说”，也就是如何表达很合适、拥有有影响力。
    同样是方块汉字，不同的排列组合形成不同的结构，产生的功能和效应大不一样。同样是用文字作材料，既可以将论文做成一件学术精品，也可能将论文做成一堆文字垃圾。我不止一次对研究生说，写学位论文要有时间上的投入，有价值的论文须付出艰苦的努力，但论文不要只见汗水的流淌而不见智慧的光芒。好的论著既有思想的闪现又有流畅的语言，自然会得到较高的评价。
    理论语言在逻辑严密的基础上，使用隐喻、采用形象化的表达方式往往更具感染力。因为学术论著与文学作品类似，目的也在于触动读者的情感、引起读者的共鸣，进而使其心悦诚服，接受作者的观点。“言而无文，行之不远。”注意修辞和文采，文字雅俗共赏，能够使学术论著流传更为广泛和久远。
    教育既是一门科学，也是一门艺术。学术与艺术有相通之处，艺术之美与学术之美可以互相启迪。因为投影演示文稿的采用，现在教学或作学术报告时能够将书面文字配合口语表达出来，增加了学术之美的展示方式。加上可以展示许多图片或音乐图像，更与艺术联系起来，或者说可以用艺术的形式来表现学术的内容。因此，在学术研究与教学中，应提倡做到内容美与形式美的统一。在内容坚实的前提下，尽力讲求一种形式美。
    中国现代很有名的高等教育家蔡元培高度重视美育，颇有道理，因为美育能够养成审美的眼光。而追求学术之美，要形成审美的意识，还要有一颗爱美的心。