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教育风险治理通论

教育风险治理通论

  • 字数: 413000
  • 装帧: 平装
  • 出版社: 中国社会科学出版社
  • 作者: 倪娟
  • 出版日期: 2021-12-01
  • 商品条码: 9787520394451
  • 版次: 1
  • 开本: 16开
  • 出版年份: 2021
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内容简介
本书立足我国教育实际，宏微并重，点面结合；系统创新，整体建构。在教育风险治理的理论和实践层面开拓创新，基于中国经济、政治、社会改革发展的现实背景，契合中国教育改革深水期与发展转型期的独特性，突破传统的教育理论框和单一的分析视角，从学理层面整体厘析当前中国教育领域风险与风险点的内涵、类型、特征与成因，系统分析了教育领域风险的识别、评估、研判、防范与治理要素，对我国教育风险特征及防范机制进行了全面、系统和综合的基础理论研究。建构了教育风险研究的理论框架，廓清了教育风险的内涵及引发点，明晰了教育领域风险的各种类型，揭示了教育风险的成因以及特征，确立了教育风险识别的程序结构，创设了教育风险评估的过程方法，研发了教育风险防范机制与治理模式，形成了教育风险防范的中国方案。
作者简介
倪娟，教育学博士，化学博士后，研究员，江苏省教育科学研究院基础教育研究所负责人，江苏省中小学教学研究室化学教研员。江苏省333工程二层次培养对象省中青年科技领军人才(省 )，南京师范大学教育博士校外兼职博导、南京师范大学校聘兼职课程与教学论硕士生导师，中国教育学会化学教学专业委员会理事，江苏省化学化工学会教育研究工作委员会主任，江苏省教育学会化学教学专业委员会常务副理事长，北京师范大学《化学教育》、华东师范大学《化学教学》核心期刊编委。 近年来在《教育研究》《课程·教材·教法》《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》等核心、 刊物发表学术论文70余篇；专著《理科课程标准之适切性》获江苏省政府第十二届哲学社会科学 成果一等奖。 独立承担并完成 博士后科学基金项目和江苏省博士后科学基金项目2项；主持在研全国教育科学规划 重点项目1项，获得省 “333”工程二层次培养对象科研资助；主持江苏省教育科学规划“十五”“十一五”和“十二五”重点资助项目5项，省教研重点资助课题1项。
目录
绪论 从“遇见”到“预见”：教育风险的“中国之治”
第一章 概念界定与研究综述
第一节 核心概念内涵
一 风险概念溯源
二 社会风险概述
三 教育风险内涵
第二节 治理研究综述
一 国外风险治理
二 风险治理
第三节 教育政策表达
一 国外政策中的“教育危机”
二 文件中的“校园安全”
三 政策表达中的“教育风险”
第二章 教育风险的理论架构
第一节 宏观层面的理论基础
一 从现代性批判到“反思性的现代性”理论
二 从制度性风险到自反性现代化风险理论
第二节 中观层面的理论参照
一 教育风险演化连续统
二 教育风险与教育危机
第三节 微观层面的理论建构
一 教育安全
二 教育危险源
三 教育脆弱性
四 教育韧性
第三章 教育风险特征与分类
第一节 教育风险的特征
一 教育风险的客观性
二 教育风险的普遍性
三 教育风险的不确定性
四 教育风险的偶然性
五 教育风险的可变性
六 教育风险的关联性
七 教育风险的特殊性
第二节 教育风险的分类
一 教育危机案例分析与教育领域风险点分类
二 系统内部的“原发型”教育风险要素分析
第四章 教育风险生成与演化
第一节 教育风险的生成
一 原发型教育风险的生成
二 诱发型教育风险的生成
三 关联型教育风险的生成
第二节 教育风险的演化
一 教育风险演化的理论基础
二 教育风险演化的不同阶段
第三节 例析教育风险生成与演化机理
一 基础教育风险的生成与演化研究
二 “校闹”危机的生成与演化机理
第五章 教育领域重要风险点例析
第一节 安全视域下的教育领域重要风险点

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