写给中学生的逻辑学--聚文网

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编辑推荐

给中学生写一本适合于他（她）)们阅读的逻辑读物，是我们多年来的愿望。为此，我们也曾作过一些初步的准备工作：如到中学里作一点中学生逻辑思维状况的调查，在报刊书籍中收集和积累一些与中学生逻辑思维状况有关的素材和资料等等。但由于种种原因，这些年我们的主要精力投入到了其他方面的研究和写作任务中去，以至为中学生写本逻辑读物的愿望长期未能实现。但是，这个愿望、这个决心，我们是一直未曾动摇过、放弃过。

内容简介

《写给中学生的逻辑学》以图文并茂的形式及简洁精练的语言和典型趣味浓厚的例子，把逻辑学的知识点、日常运用等告诉中学生，传播逻辑知识，提高中学生的逻辑思维能力。

作者简介

彭漪涟，重庆涪陵人。1956年毕业于东北师范大学。现为华东师范大学哲学系教授。曾任华东师范大学哲学研究所副所长、哲学系主任，兼任中国逻辑学会副会长、上海逻辑学会会长。享受国务院颁发的政府特殊津贴。著作有：《辩证逻辑述要》、《中国近代逻辑思想史论》、《逻辑规律论》、《事实论》、《冯契辩证逻辑思想研究》、《逻辑范畴论》、《趣味逻辑学》（获全国通俗政治理论读物二等奖）、《有趣的数理逻辑》、《普通逻辑》（集体获国家教委颁发的优秀教材一等奖）等。主编《逻辑学大辞典》等。
余式厚，1938年生，1961年毕业于杭州大学历史系，现任浙江大学城市学院传媒分院教授，讲授逻辑学、美学、哲学、口才学、宗教学、口语表达学、时尚与研究等课程，先后出版《智库》、《金字塔文库》、《走进逻辑》、《闯荡智力世界》、《谈话高手》等著作30余部。兼任浙江省逻辑学会常务副会长、浙江省口才学研究会会长等。

绪论中学生应当学点逻辑
一、什么是逻辑学
二、为什么中学生必须学习一点逻辑学
第一章概念要明确
一、什么是概念
二、什么样的概念是明确的
三、如何做到概念明确（上）——明确概念的两种主要方法：定义和划分
四、如何做到概念明确（下）——明确概念常用的一些辅助方法
第二章判断要恰当
一、什么是判断
二、什么样的判断是恰当的
三、如何做到判断恰当
第三章推理要合乎逻辑（上）——简单命题及其有效推理
一、什么是推理
二、什么样的推理才是合乎逻辑的
三、简单命题及其有效推理
第四章推理要合乎逻辑（下）——复合命题及其有效推理
一、什么是复合命题及其推理
二、负命题及其有效推理
三、联言命题及其有效推理
四、选言命题及其有效推理
五、假言命题及其有效推理
第五章思维要合乎逻辑规律的要求
一、同一律
二、矛盾律
三、排中律
第六章或然性推理也应合乎逻辑
一、归纳推理
二、类比推理
三、假说
第七章论证要有说服力
一、什么是论证
二、什么样的论证是有充足理由的，因而是有说服力的
三、怎样才能做到论证有充足理由，因而有说服力
编辑后记

写给中学生的逻辑学

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