整合性教学设计如何整合STEAM教育、项目式学习、具身学习和审辨思维训练,实现可持续的自主学习--聚文网

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编辑推荐

如何将下一代培养成问题解决者和创造性思考者：·近20种高参考价值的整合性教学设计项目实例，从数理科学竞赛项目到日常活动 ·构建概念化时间叙事框架，视角更立体，提升知识的留存度 ·重视具身认知，它是人类心智中可能永远无法被人工智能复制的主要元素 ·提供哲学思辨训练，掌握洞察模式的素养，在集体和个人层面培养学生的道德感 ·重塑学习场景的设计性、模块性、技术性、混合性和互动性 ·倡导学校提供各种活动，以成为重新发现快乐社区的中心 ·鼓励教师成为伯乐教师、具备伯乐品质 ·人工智能时代的教育蓄力

内容简介

教育需要进行调适，知识的应用背景更广泛，知识的留存度就越高。本书倡导以一种整合性方法教授核心课程，注重学生高阶素养的培养，通过为中小学生提供各种解决现实问题的项目活动，将多元化、个性化、协作化、游戏化融入其中，激活学生的科学素养，锻炼他们的动手能力、实验能力和实践能力。同时，帮助学生掌握时间框架和审辨思维工具，使其以更为宏观的视角理解不断变化的现实世界，防止习得的知识过于碎片化。本书还讨论了诸多教育理念，比如自主学习、可持续学习、STEAM教育、具身学习、关系型教学……教师要帮助学生具备大胆创新的创业技能，教会他们具有创造性、自学性和多面性，而不是将他们的学校教育分割成强化的、狭隘的、压缩的专业领域。教师要设计出赋予学生深刻目标感的课程。

作者简介

夏洛特·格雷厄姆现任校长，曾是一位声誉卓著的音乐教师。菲利普·朗尚“2020年瑞典教师奖”获得者；2021年“Global Teacher”奖入围者。

序一让学校成为重新发现快乐社区的中心
序二未来学校需要的行动路径
第1章前言
第2章几种定义及其范围
什么是可持续学习？
什么是自主学习？
什么是具身认知？
“上学”与“受教育”的区别
STEAM教育：科学、技术、工程、艺术和数学
培养创造力的教育材料：以4D Frame创意教具为例
替代材料
碎片化的终结
什么是整合性教学？
整体的、跨学科的、学科间的、多学科的和学科内的整合性教学
整合性教学法的不同整合层次
·第一层次：学科内的整合（Intradisciplinary）
·第二层次：多学科的整合（Multidisciplinary）
·第三层次：学科间的整合（Interdisciplinary）
……

整合性教学设计 如何整合STEAM教育、项目式学习、具身学习和审辨思维训练,实现可持续的自主学习

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