美国如何培养核心素养 走进美国校园与课堂

本书是作者2016年走进美国校园的记录和思考，真实地展示了当今美国学校管理、课程、教学和评价等领域的实践，尤其聚焦21世纪信息化、智能化、全球化浪潮下，美国如何通过多形态和类型的课程整合、个性化的教育设计、多维度的社会资源整合来促进深度学习的课堂教学方法，培养复合型和创新性人才。本书还从一名中国教育者的立场和角度，思考、分析美国教育现象的肌理、基础和特点，希冀为读者，提供本土实践和借鉴的视角。

郑钢，浦东新区英语骨干教师，华东师范大学开放学院兼职教师、浦东教育发展研究院兼职研究员。曾赴英国伦敦和美国加州培训和进修。专注于学生生涯发展教育、阅读教育、美国课堂教学等领域的研究，近年在全国十几个省市做专题讲座数十场，在《外国中小学教育》等全国核心刊物发表多篇文章，并被人民大学书报资料中心转载。从2015年起，陆续在《中国教育报》《上海教育》等报刊和《外滩教育》等新媒体开设教育专栏，发表文章近百篇。

   序001

第一章

不畏浮云遮望眼

——多元、真实地观察美国教育

谁说美国教育不要分数 002

美国版核心素养的核心：4Cs 006

海量的教学资源如何来 011

重新定义教学的谷歌教室 014

一份“惊世骇俗”的调查报告背后的信息素养 018

课堂上学生应该比教师更忙 021

加州河边郡的教育峰会 026

第二章

“没有教材、没有教室、没有考试”的学校

——面向未来的创新型学校

混龄教学让全校同学都有可能成为“同桌的你” 032

纪录片《极有可能成功》里的项目化学习学校 037

不再使用教科书的“博物馆学校” 047

每天带孩子“游山玩水”的学校 052

第三章

红鹰是学校的办学图腾

——格伦初中的管理故事

以红鹰为标志物的“沙漠”学校 058

美好的教育是让学生时时感受到他们的存在 064

教室里的一次校董会 070

格伦初中里的“标签”学生 074

学生人手一本的管理手册 078

第四章

提供链接生活的学习经历

——跨界、综合和多样的课程

“历久弥新”的传统课程 084

“一人一课表”的拉金塔高中课程 090

数学科学课上的探索：冥王星是否属于行星 097

当英语遇上数学…… 101

“乌贼会算术”的英语与科学融合课 105

第五章

授之以鱼，不如授之以渔

——丰富多样的教学策略、支架和工具

学生积极参与的SCORE课堂模式 112

无所不在的评价和标准 116

判断学生是否学会了，不是用试卷，而是用“产品” 119

“为什么这么说”比“说什么”重要 124

“What if”问题塑造孩子无穷的可能性 127

问题的“力量”来自何处 131

合作学习，不仅是理念，还是方法 137

语文学科的“反向设计” 144

“像历史学家一样思考”的历史课 148

让老师偷懒的“苏格拉底法”说话提示单 153

做游戏的词汇教学 159

每个课堂上都出现的“学术词汇” 163

第六章

阅读是教育的头等大事

——注重思维和方法的阅读教学

七年级课堂上的整本书阅读 172

制作“金字塔”情节单的英语小说课 178

两座“火山”的对比式阅读 181

上演木偶剧的英语童话课 186

第七章

从“探究”到“实践”

——致力于培养创新素养的科学教育

从“探究”到“实践”的科学教育 192

流动式“学习中心”的科学课 197

制造纸塔的科学课 201

科学课上的DOK问题和活动设计 206

全佳教授讲的那些科学故事 210