科学课例——一个小学教研团队的实践与研究

该书稿是渝西小学科学学科团队的教研成果。书稿在丰富的一线教学实践基础上，以优选的教育理念为引领，遴选具有代表性的教学课例，总结教学经验，为教育工作者提供了可资借鉴的教学思维，研究方法，为小学科学学科教研、教改工作提供指导。

游安荣 泸州市教育科学研究所教研员，宜宾学院理学部客座教授。从事小学科学、初中物理、高中物理教育教学研究工作。从事一线教学17年，参加过全国、省、市级教学比赛，泸州市骨干教师，泸州市新时代中小学教学名师。对于系统性的物理学科学生思维与能力的“进阶”有一定的研究。在省、市级课题中担任主研和领衔人，深度参与四川省中学物理教学研究，多次参与省级教研并作专题讲座；长期担任市科协“科创”评委、四川省高中物理论文评选专家；参加教育部小学科学质量监测研讨、四川省高中物理学业水平考试研讨；在初中“后国培”项目、省教科院、省级名师工作室组织的高中物理教学培训中多次作专题讲座，多个名师工作室专家团队成员。 熊小平 西华师范大学特聘硕士研究生导师，渝西川南教育共同体名师工作室领衔人，泸州市小学科学名师工作室领衔人，泸州市小学科学智库专家组成员，泸州市新时代中小学教学名师，泸州市优秀教师。从事一线教学20余年，主编教育专著《小学科学教育实践与创新》，参与编著教育书籍《学习部落导引》《小学科学教学课例研究》《融合课程实务》等。多次担任小学科学项目研究主持人或主研人员，小学科学教育教学科研成果获省级一等奖2项，市级一、二等奖8项，县级一、二等奖2项；负责的省级普教科研成果获省级一等奖；目前负责领衔重量课题1项、省级课题2项、市级课题2项。曾在《教育科学论坛》《中国教师》《教育 科学》《读好书》等期刊发表专业论文10余篇，多篇教学论文获省、市级奖。多次在省、市、县教师培训项目中执教研究课、示范课，作专题讲座等。

   第一章科学课例研究概述001

第一节科学课例研究的内涵003

第二节科学课例研究的分类007

第三节科学课例研究的应用016

第二章科学课例研究基础023

第一节科学课例研究的理念025

第二节科学课例研究的目的027

第三节科学课例研究的原则036

第三章科学课例研究特点.041

第一节科学课例研究的方法043

第二节科学课例研究的特点056

第三节科学课例的基本特点060

第四章科学课例研究实施065

第一节科学课例撰写的结构067

第二节科学课例撰写的策略069

第三节科学课例的评价指标073

第五章科学课例研究实例079

第一节生命科学实例081

课例1主题：引导科学规范的观察方法082

课例2主题：科学规范的观察顺序实践090

课例3主题：仔细观察的科学习惯培养102

课例4主则：科学规范的表达能力实践110

课例5主题：课内课外结合的科学实践120

课例6主题：序列活动引领的探究实践128

课例7主题：课内课外结合的主题实践136

课例8主题：密切联系生活的探究实践144

课例9主题：生活的实例促进种植探究152

第二节物质科学实例161

课例10主题：幼小衔接下的趣味探究161

课例11主题：细处入手提升课堂实效169

课例12主题：营造民主氛围促进交流177

课例13主题：在深入探究中解决间题187

课例14主题：创新实验助力探究实践192

课例15主题：低段的游戏化探究实践201

课例16主题：问题情境下的融合探究209

课例17主题：在探究中培养转化思维218

谋例18主题：在合作中建构科学思维226

课例19主题：利用模型培养科学思维-236

课例20主题：用多媒体提升探究实效246

课例21主题：搭建自主探究的“脚手架”255

课例22主题：生活化资源的开发利用264

谋例23主题：多元作业提升科学素养273

第三节地球与宇宙科学实例285

谋例24主题：多种方法培养观察能力285

课例25主题：在探究中掌握观察方法294

第四节技术与工程科学实例301

课例26主题：科学思维参与的学以致用302

课例27主题：催生实践创新的探究活动311

后记321