激活课堂

本书直面一线教学中长久以来比较棘手的七大难题，包括如何真正激活学生，如何做到教学相长，如何开展课堂研讨，如何开发和持续迭代课程，如何滋养学生心灵，如何让课堂富有弹性，如何成长为专家型老师等，融合脑科学、学习科学、心理学、教育学的大量理论，融汇贯通地解决问题，即有教学技能、也有教学方法、更有教学态度，并辅之以大量生动的实践案例和教学故事，助力一线老师向融专家、导师、教育工作者为一体的专家型老师进阶。

作为一名老师，仅仅意识到灌输式的课堂效果不好是远远不够的，只有先体验到课堂互动的乐趣，熟悉课堂互动的手法，然后采取合适的策略和步骤进行教学，不断地锤炼自己，才能为学生带来美好的学习体验，才能真正成为一名促人改变的好老师。
只有老师自己的学习处于充分体验的状态下，才能用同样的方式把知识传递给自己的学生，这才是真正意义上的教学相长！本书从老师日常教学的七个实际问题入手，一步一步助力每位老师成为专家型老师。

序1
序2
第一问如何让教学富有弹性1
一、弹性老师：从油腻说教到魅力引导2
状态之问：你喜欢自己的课堂吗3
有弹性地教，给自己留下空间7
在课堂上绽放，在引导中学习15
活出有弹性的人生23
二、弹性课堂：从死气沉沉到生机勃勃25
打破课堂的刻板印象26
有弹性地学，给学生留下空间26
用对话营造生机勃勃的场域33
课堂只是学习的一个环节41
第二问如何真正地做到教学相长45
一、教学相长建立在课堂的双闭环之上46
学：学生在课堂上从知到行的闭环47
教：老师在教学中自我成长的闭环49
二、老师要带着学习的心态去教学51
教学不是奉献而是学习51
最难回答的问题是老师的状态问题54
三、让老师自己每堂课的收获比学生大57
课前：有准备地进入学习态58
课中：积极开放地对话64
课后：从经验中汲取智慧73
第三问如何在课堂上真正地激活学生77
一、老师必须保持在赋能的状态78
真：不端不装有点“二”79
低姿态地与学生建立连接81
让你的学生喜欢你83
深度聆听：用好奇心代替批判态86
二、关注学生学习背后的心理诉求89
意义感：和学生的工作及生活实际关联紧密89
效能感：回答能否学会的问题90
获得感：解决实际问题后的愉悦回路91
教学的每一步都要有心理动力设计93
三、帮助学生建立学习的愉悦回路95
用高版本的愉悦回路替代低效能的愉悦回路95
在课堂上促成有效改变的闭环97
让学生在概念中获得生动的体验100
像游戏一样教学，重在设计学生的参与101
给学生足够丰富的刺激和足够多元的反馈103
第四问如何有效促进课堂上的社会化学习107
一、学习的社会化本质108
二、场域是老师最重要的助教111
场意识：永远不要忽视场域的力量111
学习公约：学、不、多、重、守113
课堂破冰：尽快让学生活跃起来115
营造场域：激活、交换、控场119
三、社会化学习才是学习效果的关键121
社会化学习推动学习形成闭环121
四种社会化学习的组织方式123
社会化学习的组织技巧127
四、打造集体心流：“言激情荡，悟来创往”130
第五问如何从无到有地开发和迭代课程137
一、懂得课程开发的基本原理138
课程开发的五大要素139
课程设计的十六字方略142
形式创新没有极限144
二、在课堂上开发课程148
有问题即可开展培训，大不了就行动学习148
五星教学是有答案的萃取，案例教学是有底牌的复盘151
将研讨成果加工成课程，在课堂上持续完善153
课程有生命，迭代无止境155
三、在实践中发展多种讲法157
不断丰富老师自己的数据库157
整合无止境：在实践中实现知行合一160
根据学生状态和场域调整讲法161
第六问如何在教学中滋养学生的心灵165
一、在课堂上滋养真善美的种子166
“成为谁”比“学什么”更重要166
永远为学生的真善美赋能168
要有敬畏心，不要轻易否定孩子171
二、忘掉学校教的，剩下的才是教育174
德：存天理，去人欲174
志：志不立，天下无可成之事175
智：解决问题的能力比答案更重要176
体：行为决定习惯，习惯决定命运178
学：学习力才是底层的竞争力179
三、如何成为能滋养学生心灵的老师180
先疗愈自己：爱是溢出来的180
再滋养学生：教学的重点是帮人觉醒187
第七问如何成长为专家型老师205
一、立志做有情怀的专家型老师206
三句话定义专家型老师206
专家型老师的成果框架208
二、专家型老师提升之路212
专家型老师的心智升级212
专家型老师提升的三大功课217
个人经验升华与迭代223
三、积极淡定，向愿而行226
教学方法探索永无止境226
算法可以快速获取，数据需要慢慢积累228
学会在批判和挫折中学习230
我的教育梦想232
参考文献236