从优秀教学到卓越教学:让学生专注学习的最实用教学指南

很好的教学，从教室开始改变世界！本书将告诉你如何成为一名很好的教师！英国教师培训界安迪·格里菲斯与“很好教学培训项目”首席培训师马克·伯恩斯，对很好教师的数千段教学视频进行了详细的分析后，总结出很好教师通用的教学精华。把重点放在教学质量的同时，使教学过程变得有趣且丰富多彩，以及让学生为自己的学习承担更多的责任，激发学生的内在学习力，集中学生的注意力，将有助于创造高效的学习环境，培养学生独立学习的能力。

在当前这个时代，考试成绩的重担落在教师的肩上，而不是学生的肩上，是时候改变这一切了！ 英国教师培训界安迪•格里菲斯与“很好教学培训项目”首席培训师马克•伯恩斯，对很好教师的数千段教学视频进行了详细的分析后，总结出很好教师通用的教学精华。把重点放在教学质量的同时，使教学过程变得有趣且丰富多彩，以及让学生为自己的学习承担更多的责任，激发学生的内在学习力，集中学生的注意力，将有助于创造高效的学习环境，培养学生独立学习的能力。 如果你是一位教师，书中大量的教学技巧和策略，将有助于你去反思自己在课堂上的表现，提高教学水平，终改善学生的学习态度，增强他们的专注力，更好更快地提高学习成绩。

安迪·格里菲斯利用数十年宝贵的教学经验，为教师们提供高效、实用、非常不错、立竿见影的教学建议。他也是“很好教学培训项目”的创始人，为英国教育局、教育基金会等提供教育解决方案。 马克·伯恩斯奥西里斯教育培训中心首席培训师。深受教师们喜欢，他的教育理念得到了众多教育者的共鸣。他为“很好教学培训项目”的发展做出了很好贡献。

序言  如何让教学更具吸引力第 1 章  让学生全身心专注于学习专注的力量 如何提高学生的专注力 学习任务要有一定难度和挑战尽可能地减少老师的参与 让学生掌握必要的学习技能 明确学习目标，投入时间和精力即时给予反馈 布置让学生感兴趣的功课第 2 章  开展有创意的高效教学活动差异化教学神奇的学习表格 品牌游戏“塔尔夏”拼图游戏 第 3 章  激发学生专注力的教学技巧外部激励技巧 ：“ 会飞的黑板擦”设立完善的激励措施 外部激励的成功案例内部激励技巧：让学生专注学习的8种触发因素融洽 能力 好奇 想象关联 挑战选择乐趣 第 4 章  令学生着迷的课堂游戏“游戏”的教学力量 “游戏”在课堂上的妙用明确游戏规则 课堂热身游戏 10秒钟游戏 将学生所学知识融入“游戏”3分钟激励游戏 游戏式提问 记忆力游戏利用“游戏”让学生表达自己所学的知识 有创意地讲解知识将经典游戏引入课堂 模拟电视节目在游戏中教会学生勇于犯错 奖励犯错营造轻松的氛围 让课堂充满幽默感 第 5 章  让你的课堂变得与众不同学生为什么会缺乏学习兴趣帮助学生走向很好 培养学生积极的思维模式 鼓励学生做到优选 培养学生的团队合作精神 制定班级准则 运用团队合作评估准则 第 6 章  如何达到很好怎样让教学迈向更高的台阶让学生主导课堂提升表演技巧 反向策划教学计划 勇于冒险将带来不可思议的改变附录1 ：塔克曼的团队发展模式附录2 ：团队合作评估准则附录3 ：自我反思提问

    “游戏”的教学力量我们这里说的游戏是指范围广泛的教学活动和有创意的教学策略，有助于学生探索知识，与学习内容形成互动。教学游戏既可以是经过策划的，也可以是即兴的。经过策划的游戏是指，老师故意用一个游戏来吸引学生对学习材料的兴趣。老师尽量将游戏策略与学习目标联系起来，找到一个很好的关联，吸引学生们研究这个概念，并且最终理解它。即兴的游戏则比较随意，老师通过“幽默的”方式来吸引学生的兴趣。举例来说，老师可以运用“误导”，给学生出难题。例如，让学生们抄下一段陈述，然后告诉他们，里面包含三处语法错误，发现错误并且纠正它们，对学生们来说是一个有趣的挑战。这样的游戏可以唤醒他们的注意力，把注意力专注在学习上。当运用有效策略时，可以带来快速明显的效果。“游戏”在课堂上的妙用即使是最难管教的青少年，在他们小的时候也是通过游戏来探索这个未知的世界。学生和老师都知道什么是游戏，只是他们中有一些人忘记了如何去玩游戏。喜欢玩游戏的学生愿意在轻松的氛围中：◎ 一起合作。◎ 练习不同的方式来表现他们所学的知识。◎ 敞开心扉，分享他们学到的知识，包括他们所犯的错误。◎ 反思自己的学习过程。如果你可以帮助学生提高这些技能，他们就能够主导自己的学习。营造一种彼此合作的课堂氛围有助于学生高度专注。在这种氛围下，你的学生愿意互相帮助，他们觉得比较放松，愿意更努力学习，因为他们不想让同学失望。如果师生之间、学生之间建立了足够的信任，合作将会增强。有助于增强合作的三个游戏性质的技巧是：◎ 明确游戏规则◎ 课堂热身游戏◎ 10秒钟游戏明确游戏规则学生们觉得，清楚地说明规则并且公平地执行，这一点非常重要。例如，当玩一个游戏的时候，不要指望学生们已经知道游戏规则，你需要清楚地说明规则。如果没有明确的规则，班上比较有个性的学生就会设法主导这个活动，使其他学生无法公平地去进行这个游戏。当学生们相互竞争时，一些游戏可能会使气氛变得非常活跃。注意，你的规则需要给每个参与者设定一个公平的环境。“努力学习，友善待人”，我们喜欢这句口号的言简意赅。你不一定要使用这个作为游戏规则，但无论你使用什么规则，一定要简短、明了。“努力学习”和“友善待人”对不同的人来说代表着不同的含义。关于这句话的意思，跟你的学生们一起讨论，并且达成共识。我们将在第5章展开讨论“努力程度”等教学手段，它是一个很棒的方法，就像接下来的这个实例一样。让一个学生去教室的一侧，鼓励他尽可能地伸展身体，看可以够到墙上的优选高度。对他说：“尽你优选的努力。”等他完成之后回到座位，再次要求这个学生回到墙边，这一次， 对他说：“现在，认真地尽你优选的努力。”等这名学生回到座位之后，又一次叫他的名字。这一次，让全班同学高喊他的名字，为他加油。这名学生又跳起来，用手触摸到一个更高的高度。然后，你在墙上对这三个高度做标记，每一次比上一次都高一些。这个活动传达的意思很明显：当你激励自己，或当我们激励彼此时，我们可以达到更高的水平。课堂热身游戏为了开展高水平的合作，学生们通常需要短时间的热身活动，而这些活动需要大家合作来完成。举例来说，当英语老师安妮？莱利想让她的学生通过角色扮演来学习的时候，她首先和学生玩一些热身游戏以建立合作关系。安妮认为这些热身活动很重要，下面是几个例子：◎“ 背对背”——要求学生们找一个搭档，让他们背靠背站着。等他们就位之后，马上下达指示，要求尽可能快地遵照执行。例如，“手牵手”“手放在肩膀上”“肘对肘”“双手抱肘”，等等。当你说“背对背”的时候，学生们必须去找一个新搭档。特别指出反应慢的那个人，甚至对他喝倒彩，罚他回到座位上，可以使这个游戏更有趣。当然，只有当你在教室里建立了信任之后，而且游戏的本意不是故意让人出丑的背景下，才可以这么做。氛围一定要适宜。◎“ 站起来”——向学生下达指示，每次必须有一个人站起来，但次序并不是提前安排好的。听起来很简单，不过，当那个学生站起来的时候，他必须喊出下一个站起来的人的序号。然而，如果不止一名学生站起来，那么全班学生将在这个游戏中落败，游戏必须重新开始。这个游戏告诉学生一个道理，当沟通顺畅时，成功的机会要大很多。◎“ 合作圈”——让学生们紧紧地围成一个圈（或是几个圈），每个人的脸朝向旁边那个人的后脑勺。然后，让他们在同一时间坐在后面那个人的大腿上。除非班上的学生彼此沟通和合作，不然的话，很难获得成功。10秒钟游戏一般来说，很好的老师在课堂上从不浪费时间。我们提供一些方法，有助于你有效地分配职责，并让学生快速地完成任务。很多使用这些策略的老师认为效果显著。事实证明，他们的学生更多地占据学习的主导，花更多的时间去思考，而且伴随着欢笑。一位来自伦敦的小学老师，她用非常有趣的方式吸引学生们的注意力。当她向学生们下达某项学习任务的指令时，有时候学生们在听，有时候根本没注意她在说什么。她没有选择提高说话的音量，或是命令学生们“听着”，而是让他们去做一些游戏。这样做的好处是，通过游戏，使学生们渐渐精神集中，而且不会使他们对她产生抵触心理。其中一个方法是使用听觉暗示。她指示学生们，当听到一个简短的、耳熟的曲调时，有节奏地拍手。这样做，学生们会看着老师，注意听讲。其他的吸引注意力的游戏性质的方式，例如，铃铛的响声或是简单地说一句，“好了，每个人把自己的食指举起来。每个人把手指向窗户、指向天花板、指向蓝色的东西、指向我。放下你们的手指，眼睛还是要看着我。现在，我想要做的是……”“10秒钟游戏”是10秒钟之内就会分出胜负的游戏。这些游戏的好处就是时间短，会立即吸引学生。这种游戏能够很快地唤醒全班学生的注意力，并且使他们投入学习之中。它们显而易见的随机性使学生乐于接受，并且很快使学生参与其中。很多老师发现，这些简单的技巧非常棒，有助于活动快速地开展，对学生重新分组，有利于活跃班上的气氛。这些游戏需要的资源很少，甚至有些不需要资源。“10秒钟游戏”的几个例子：◎ 掷骰子——“掷出最小数字的那个人先开始”。◎ 把你的手掌放在搭档的手掌上——“手指更长的那个人先开始”。◎ 石头、剪子、布——“猜拳胜出的人决定先开始或第二个开始”。◎ 小组里的所有人盯着彼此的眼睛，不许眨眼——“优选眨眼的人是小组长，负责对小组的点子提出反馈意见”。◎ 比较门牌号码——“数字优选的第一个开始”。◎ 想象最喜欢的动物——“想象的是最勇猛的（最可爱的、优选的）动物的那个人去加入另一个小组”。◎ 拿起一张游戏卡——“卡上点数优选的人是小组长”。◎ 旋转一支笔——“笔尖指向谁，谁就是小组里的抄写员”。当这种随机分配角色的方式在你的课堂上扎根时，学生们不会太抵触学习，同时明显地表现出更积极地参与合作。