小学数学这样教 1年级

幼小衔接、探究性作业、实践性学习、思维发展，揭开让孩子学好数学的奥秘。科学清晰的数学启蒙路线图，学习方法、重难点全揭秘。按照时间顺序、教材顺序，给一线小学数学教师的教学示范。时间线、教学顺序清晰可见，对一线青年教师，靠前友好，拿来就能用；生动可感的教学感悟和反思，带你走进接地气的小学数学家常课。直击教学现场，教学难点一一击破，超多干货，倾囊相授。教学妙招：四格画、认数法宝、“几和第几”小剧场、花式演“分与合”、画钟面草图、与“插队”绑定的小括号、加减法故事与“象形图”、寒暑假作业超市……难点击破：排队问题、 “原来问题”“一共问题”、“谁比谁多（少）几”、“十几加减几（不进位、不退位）”、加减法混淆、图形与位置、解决问题、口算……丰富多样的作业设计，学生作业案例真实呈现

本书是刘善娜老师教一年级数学的教学日志。按照时间顺序和教材顺序，她记录了这一年里自己的教学方法、教学感悟和反思，对幼小衔接、对低年级探究作业、对数学课、对画数学如何操作，都有手把手的教带。从一年可以看出小学六年，从本书中，老师们可以收获：如何从起点开始，培养孩子的数学思维，发展孩子的探究能力；如何从改变自己进行突破，从而实现师生的共同成长。本书教育理念与实操性兼具，值得每一位小学数学老师阅读。

刘善娜，浙江省宁波市奉化区新城实验小学校长，浙江省特级教师，正高级教师，浙江省教科研优选个人，浙江省春蚕奖获得者，入选“浙江教育2019年度影响力人物”。《小学数学教师》封面人物，杭师大硕士研究生实践导师。从教开始，她便关注数学弹性作业的设计，来激活不同层次学生的学习兴趣。二十余年间，她基于小学生的个性特征，从激发作业兴趣、发展数学能力的角度尝试了数学日记、数学小报、数学绘本与漫画、数学作业超市等作业形式，逐步形成数学探究性作业设计理念。其思考并付诸一轮轮实践的数学探究性作业，拓展了学生的思考空间，关注了学生思考过程的个性化表达，助力学生在进一步习得知识的基础上发展思维，相关研究成果获省教育科研优秀成果课一等奖，专著《这样的作业有意思——小学数学探究性作业设计与实施》入选“2016年度影响教师的100本书”，入围第六届全国教育科学研究优秀成果。

一年级上学期
幼小衔接这样做
“零起点”入学，家里可以提前学什么？ / 003
入学后，家长可以做什么 / 009

开学前，你准备好了吗？
常规养成预备：顺口溜走起来 / 014
“零起点”下，要不要整合与拓展？ / 019

9月
准备课，先聊聊 / 021
四格画“多”与“少”，创作完整故事 / 025
准备课，还可以玩什么？ / 030
做题不识字，读了题也懵懂，咋办？ / 035
认数的一号法宝：开花数 / 041
“几和第几”小剧场 / 047
花式演：不断体验“分”与“合” / 051
符号小复习：加减法学习之前的必要小回顾 / 054
讲述各种各样的故事：加减法的意义 / 058
跟进减法的意义 / 060
认数的二号法宝：我的小尺子 / 062

10月
0的认识，要讲多少故事？ / 063
认识立体图形必须做的三个小活动 / 068
不只是认识——从6的认识到7的认识 / 071
编一编加减混合故事 / 075

11月
开朵花，初步认识11~20 / 079

12月
无所不能的一年级小孩 / 083
“谁比谁多（少）几”，得定向突击 / 086
投其所好，画画画，画清排队问题 / 089
十几加减几（不进位、不退位），怎样教学生好理解？ / 093
认识整时，一起画钟面草图 / 096
进位加法，算理要画，算法也要画 / 106
听画“排队问题” / 111
输出：通过介绍来记住最需要记住的知识 / 114
打通 “原来问题”与“一共问题” / 116
一年级怎么教“求减数”“求被减数”“求一个加数”？ / 121
高难度的比多比少文字题，怎么教？ / 125
是加减法混淆还是方程思维萌芽？ / 127

1月
一年级复习，要形式大于内容 / 131
复习阶段，莫自制焦虑 / 135
用积木玩出来：图形与位置总复习 / 137
把问题装进图里：解决问题总复习 / 140
期末二问：要不要考试？要不要打分数？ / 145
错题，我们用研究的心态来辅导 / 148
自己编题，最能突破难点 / 152

寒假
寒假作业超市之数学货柜 / 154

一年级下学期
2月
轻快扫尾，快乐启新 / 165
目录课：这学期的知识全都能学好 / 172
为什么可以先学退位减法？ / 175
……