高校思想政治理论课混合型教学模式研究

本书综合教育学、政治学、伦理学、心理学等多学科的近期新研究成果，从多个视角分析高校思政课混合型教学，试图形成对高校思政课混合型教学的系统认识。本书对高校思政课混合型教学的理论基础、实践原则、教学主体、教学方法、资源应用和改革发展等方面的内容进行了探讨。

刘志山，深圳大学马克思主义学院教授、道德文化研究所常务副所长、博士生导师，广东省高校思想政治理论课教学指导委员会委员。主持国家社科基金项目3项，出版著作10部，曾获广东省哲学社会科学优秀成果一等奖。

第一章 高校思政课混合型教学的概述
第一节 高校思政课混合型教学的内涵
一、线上教学与线下教学相统一
二、理论教学、实验教学与实践教学相统一
三、知行信与真善美的统一
第二节 高校思政课混合型教学的设计
一、课前教学环节设计
二、课中教学环节设计
三、课后教学环节设计
第三节 高校思政课混合型教学的优劣势
一、高校思政课混合型教学的优势
二、高校思政课混合型教学的不足
三、高校思政课混合型教学模式的构建
第四节 高校思政课混合型教学的评价
一、高校思政课混合型教学评价的理论依据
二、高校思政课混合型教学评价的价值取向
三、高校思政课混合型教学评价的构建路径
第二章 高校思政课混合型教学的原则
第一节 高校思政课混合型教学的亲和力原则
一、高校思政课亲和力的内在机理
二、提升高校思政课亲和力的现实问题
三、提升高校思政课亲和力的基本路径
第二节 高校思政课混合型教学的主导性和主体性统一原则
一、主导性和主体性统一的必然逻辑
二、主导性和主体性统一的现实需要
三、主导性和主体性统一的主要路径
第三节 高校思政课混合型教学的知识性和价值性统一原则
一、性的理论知识基础
二、交融性的主体情感媒介
三、发展性的实践过程归宿
第四节 高校思政课混合型教学的理论性、实践性和历史性统一原则
一、培养什么人：高校思政课混合型教学理论原则
二、怎样培养人：高校思政课混合型教学的实践原则
三、为谁培养人：高校思政课混合型教学的历史原则
第三章 高校思政课混合型教学的主体
第一节 高校思政课混合型教学与教师角色
一、高校思政课混合型教学的背景分析
二、高校思政课教师角色的多维转变
三、高校思政课教师角色的重塑路径
第二节 高校思政课混合型教学与教师能力
一、高校思政课教师适应混合型教学的新要求
二、高校思政课教师实施混合型教学存在的问题
三、高校思政课教师实施混合型教学能力的增强
第三节 高校思政课混合型教学与大学生心理
一、当代大学生接受心理特征
二、高校思政课混合型教学的线上平台选择
三、基于大学生接受心理的混合型教学设计
四、基于大学生接受心理的混合型教学实施
第四节 高校思政课混合型教学与大学生亚文化
一、当代大学生亚文化的研究设计
二、当代大学生亚文化的主要特征
三、当代大学生亚文化的问题分析与教学改进
第四章 高校思政课混合型教学的方法
第一节 高校思政课混合型教学中的案例教学法
一、案例教学法在高校思政课中运用的优势
二、案例教学法在高校思政课中运用的现状
三、案例教学法在高校思政课中运用的具体实施
四、案例教学法在高校思政课中运用的评价与反思
第二节 高校思政课混合型教学中的故事教学法
一、混合型教学中讲好中国故事的必要性和可行性
二、混合型教学中讲好中国故事的重要原则
三、混合型教学中讲好中国故事的实现路径
第三节 高校思政课混合型教学中的问题型体验法
一、问题型体验法在高校思政课中应用的可行性
二、问题型体验法在高校思政课中应用的发生机制
三、问题型体验法在高校思政课中应用的实证研究
第四节 高校思政课混合型教学中的项目课程法
一、项目课程理论的概念界定
二、基于项目课程理论的高校思政课实践教学改革
第五节 高校思政课混合型教学中的问题导向法
一、基于问题导向的高校思政课混合型教学改革必要性
二、基于问题导向的高校思政课混合型教学改革可行性
三、基于问题导向的高校思政课混合型教学改革路径
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