初中学段"多元维度"与"纵深向度"特色育人体系--聚文网

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内容简介

“多元维度”育人体系：指新乡一中初中部提出与实践的“课程育人、活动育人、环境育人、管理育人”的多维度育人体系，它们相互联系、相互补充、相互促进。其中，课程育人的主要抓手为“I’m in(参与)”很好课堂，活动育人以德育系列教育为抓手，管理育人以学生会、学生社团等各级学生组织为抓手，环境育人主要是以文化墙建设为抓手。“纵深向度”育人体系：指新乡一中初中部提出与实践的“基本规范、基本素养、核心素养、很终目标”为四部曲的育人体系，它们层层深入、环环相扣，步步推进。其中，基本规范以学生身边的不文明行为民主治理为抓手，基本素养以很好传统文化教育为抓手，核心素养以社会主义核心价值观为抓手，很终目标以名家引领为抓手。

作者简介

吕庆生，新乡市靠前中学初中部主任，曾多次荣获新乡市很好教师、优选教育工作者称号，新乡市第十届党代会党代表。在《中国教育研究》等期刊发表多篇文章，曾主持和参与省级课题《中学环境育人中隐性文化的实践研究》《初中分年级德育系列教育实践研究》、省级重点课题《“I'm in(参与)”课堂模式构建策略研究))等课题的研究。

第一章课程育人
第一节课程育人的内涵
一、课程育人的概念
二、课程育人的特征
三、课程育人的要求
第二节课程育人的意义
一、课程育人对时代发展要求的意义
二、课程育人对三维目标延伸的意义
三、课程育人对教师使命拓展的意义
四、课程育人对学生内动力提升的意义
五、课程育人对课堂转型的意义
六、课程育人对校园生态改善的意义
第三节课程育人的实践
一、构建育人的轨道：教学模式的价值
二、从课堂模式到很好课堂
三、“I’min(参与)”很好课堂的理论
四、“I’min(参与)”很好课堂的实践
五、课改推进模式
第四节课程育人的展望
一、课程育人的成果
二、课程育人的困惑
三、课程育人的对策
四、课程育人的反思
第二章活动育人
第一节活动育人的内涵
一、活动育人的基本含义
二、活动育人的基本特征
三、活动育人的基本功能
第二节活动育人的意义
一、活动育人对落实立德树人的意义
二、活动育人对学校生存发展的意义
三、活动育人对学生成长成才的意义
第三节活动育人的实践
一、七年级上学期“道德、礼仪、规范、习惯”教育
二、七年级下学期美育
三、八年级上学期励志教育
四、八年级下学期非智力因素教育
五、九年级上学期心理健康教育
六、九年级下学期“目标激励放松心情”教育
第四节活动育人的展望
一、活动育人的成果
二、活动育人的困惑
三、活动育人的反思
四、活动育人的走向
第三章管理育人
第一节管理育人的内涵
一、何为管理？如何育人？
二、管理育人研究现状
……
第四章环境育人
第五章基本规范
第六章基本素养
第七章核心素养
第八章最终目标
附很好课堂精品课例及导学案
参考文献

初中学段"多元维度"与"纵深向度"特色育人体系

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