基础教育立德育人创新与探索

本书以首都师范大学附属中学大兴北校区教学成果梳理为切入点，旨在析取出集团办学背景下构成学校办学特色的要素，并搭建起合理的首师大附中大兴北校区特色建设的系统框架，在框架下揭示学校特色形成的机制。对于首师大附中大兴北校区学校办学特色的研究，涉及学校的宏观管理体制、办学宗旨、办学模式、教育教学理念等学校办学和学校管理的核心问题，回答了集团办学背景下学校如何实现发展的问题。所以，本书无论在理论上还是实践上，都具有重要的意义。

王金，1959年8月生，毕业于东北师范大学，首都师范大学附属中学昌平学校执行校长，中共党员，中学数学特级教师。在重量、省级以上正式期刊公开发表教育教学论文70余篇，专（合）著、主（参）编学术著作10余本，承担重量、省级课题研究10余项，获全国及省市级教育成果奖10项。

第一章 传承与创新
践行“成达致远”理念，促进学校全面发展/
第二章 立德树人成达致远少年
第一节 德育体系
加强教育途径多元化，构建德育课程体系化/张艳玲
首师大附中大兴北校区德育课程实施方案/訚建宇
第二节 学科育人
对《探寻新航路》一课寓德内容选择的案例分析/隋凤
如何利用美术教学缓解新冠疫情给学生带来的焦虑情绪/夏葳荑
激发内动力，关注学生身心健康发展/姜萍
第三节 活动育人
成长树蜕变史/张豪
超级英雄！我们来啦！/赵菲
成德达才理念下的班级文化建设/张梦彤
城市皮肤病班会设计/王瑜
成德达才理念下的习惯养成教育/杨洋
牢记革命史重走长征路/田贞
小小酸奶盒大大环保梦/张薇
第四节 家校合作
家长志愿服务，家校协同育人/张艳玲
从家庭教育角度谈提高专注力/刘阳
家校协同，共育桃李/高金侠
浅谈家长会中的家校协同育人策略/王洁
第五节 学生评价
借助“目标”评价，助力学生成长/张薇
落实教师评价促进学生成长/刘蕊
疫情背景下班主任对学生综合素质评价策略/王洁
依托《道德与法治》教学完善学生思想道德评价/苏慧
第六节 特殊教育
抓住男生思维的火花/赵玉霞
不容小视的同伴力量/苏雅楠
性格内向学生口语交际障碍的分析及对策研究/王云雀
成德达才理念下的随班就读学生培养/韩芳
第三章 基于核心素养的“成达+”课程
第一节 课程体系概况
“成达”课程体系/
第二节 发展个性的选修课程
所学所用所爱/张平
一针一线助成长/赵婷婷
一唱一和感心动耳/康小英
托抹勾打弦韵绕梁/田莉
承千年风雅立文化自信/王诗琳
文学润物守望初心/李欣然
贯通古今融合东西/赵爱敏
尚古韵习古法/谷春亮
五育并举科学搭建思维/付晓敏
心之所向身子所往/信欣
小学工笔花卉的教学实践研究/夏葳荑
发展个性的美术社团活动实施方略/田贞
第三节 成达致远的贯通课程
融合创新，贯通发展/许向辉
小初地理学科贯通课程研究/韩颖
小初衔接中揭示“种子的奥秘”/路晓楠
2020年“融合创新贯通发展”地理课程展示/董璇张宁
2020年“融合创新贯通发展”物化生课程展示/卢丹丹王丽姝孙喆
第四节 成达致远的博识课程
千淘万漉虽辛苦吹尽狂沙始到金/刘蕊陈合宁
亲近自然感悟生命/王洁
小世界大梦想/葛娜
神奇的塔，好奇的心/贾雯
探秘北京四合院了解古代建筑文化/韩颖
第四章 科学与人文交融的智慧课堂
第一节 核心素养
新中考背景下初中道德与法治学科“试卷讲评”课堂
教学的思考与探索/苏慧
以趣味实践活动促低年级学生语文核心素养形成/张艳玲
基于思维视角的小学低年级音乐课堂/樊菁菁
第二节 学科融合
学科融合的探索/张宁
学科融合的探索/朱凤梅
第三节 分层教学
教学中关注学生的成长差异/李忠艳
初中数学分层走班的实践与探索/邓学翠
有效实施分层教学/路晓楠
第四节 高效课堂
实践活动打造高效多彩课堂/李欣然
把握字族识字特点，打造高效课堂/韩芳
英文绘本阅读与常规英语教学的有效整合/王新
线段图让解决实际问题更容易/苏雅楠
第五章 成达教师的成长
第一节 汇聚人才
继承、发展、创生，教师成长再出发/许向辉
第二节 专业引领
师者弦音/韩颖
师者至诚/陈合宁
第三节 仁心教育
你与我共同成长，我与你并肩前行/樊菁菁
仁心有人/董璇
博爱之心/高懿蕾
云端牵手，共育蓓蕾/王瑜
敬业姿态由心升/安进亚
兴于诗，立于礼，成于乐/田莉
做知识的明灯，成为真正的教育者/高伟
初为人师/刘浩
以关爱之情育友善之心/施一肖
人生满希望，前路由我创/赵婷婷
爱人者，兼其屋上之乌/高雅
加快角色转变不负时代召唤/姚旭颖
爱生育生静等花开/姚旭颖