教育是什么

人是什么，是教育的首要问题。本书第一篇的内容是关于人的。 环境是什么，是教育的第二个问题。本书第二篇的内容是关于课堂软环境的。 人是教育的内因，环境是教育的外因，作为内因的人与作为外因的环境相互作用形成了教育。本书第三篇的内容是关于教育的。 作者立足中国学校课堂创建的，由三个三维九方理论模块构建的三维九方理论体系，让关心教育的人多了一个观察教育的新视角，多了一个解释现有教育现象、开创未来教育新局面的新的理论工具。

沈思，原名杨锦宁，东南大学动力工程系毕业，先后在机关和企业任职。代表中科院软件所与三江大学联合举办8期软件人才实验班，成功培养300多名主动创新能力强的软件测试人员。帮助东南大学生物医学工程学院开展教改实验。

前言
第一篇 人
图1 个体人被文化而文明成长规律图（人图）
第一节 肉体与体力
第二节 心灵与心力
第三节 欲望
第四节 情感
第五节 思想
图1-1 心灵精神形态人与肉体物质形态人成长规律图
第六节 心灵的精神形态人与肉体的物质形态人
第七节 认知力体系
第八节 认知过程体系
第九节 认知工具体系
图2 三维九方认知体系图——教育服务效果图
第十节 认知体系
第二篇 环境
图3 三维九方课堂软环境图——教育服务方法图
第一节 三维九方课堂软环境
第二节 课堂文化与师生关系
第三节 人的文化与文明
图4 群体人类被文化而文明进化路线图
第三篇 教育
图5 教育（人+环境）图——教育服务过程图
第一节 体育
第二节 智育
第三节 德育
第四节 三维九方德育体系
图6 三维九方德育体系图——德育方法与过程图
第五节 昨天的课堂
第六节 今天的课堂
第七节 明天的课堂
第八节 教育论文集
一、魂
二、道
三、平等
四、教育与教学
五、种田理论与康德的报春花理论
六、关于智慧
七、关于知识
八、知识与文化
九、科学是什么
十、正义、真相、真理、原创、担当
十一、独立之精神、自由之思想
十二、Liberal Arts Education——敢想敢说会想会说的教育
十三、孩子教育
十四、干部教育
十五、中国的知识重建与文明复兴
十六、方法论是什么
十七、软件与软件人才
十八、三维九方认知体系与心之官则思
十九、三维九方认知体系与格物致知
二十、用三维九方认知体系理论解释“非智力因素”
二十一、用三维九方理论分析对教育认知的偏差有多大
二十二、三维九方——防治“空心病”良方
二十三、三维九方——提升“感性素质”良策
二十四、三维九方理论与“哈佛招生新议案”
二十五、三维九方理论与斯坦福教授的思维理论
附录1 东南大学生物科学与医学工程学院创新教育实验概况
录附2 关于前一本书《课堂的革命——师生平等对话录》