基于语序类型学的汉语介词和介词框架习得研究--聚文网

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内容简介

本书为教育部人文社科项目（结项成果），属于汉语作为第二语言的语法项目习得（规律）研究。语言类型学理论和研究事实表明，介词是类型学中的一个重要参项，可以根据介词把人类语言划分为前置词语言（VO语言）和后置词语言（OV语言）。然而，汉语中既有前置介词，也有后置介词，还有前置介词和后置介词组合形成的框式介词。根据语言迁移理论，学习者的母语会对二语习得产生影响。研究者据此做出习得表现假设，并研究了十多个汉语常用介词（包括前置词、后置词和框式介词）在一定规模汉语中介语料库中的输出和偏误情况，发现了二语学习者汉语介词和介词短语的一些习得偏误的普遍共性、类型共性和母语个性，进而提出了有针对性和实用性的教学建议。

作者简介

高顺全，男，1965年生，河南商城人。1996年毕业于复旦大学中文系，获文学博士学位。现任复旦大学国际文化交流学院教授，博士生导师。研究方向为汉语语法和汉语国际教育（汉语二语习得）。
先后承担国家社科规划项目2项，教育部人文社科项目2项。已出版四部专著，发表数十篇学术论文，参编和共同主编对外汉语教材3套。

1 绪论
1.1 题解
1.2 语序类型学和汉语语序类型
1.3 汉语和几种相关语言的介词类型与语序特征
1.4 语序类型学和二语习得研究
1.5 研究的对象、内容、思路和方法
1.6 语料说明
2 “比”字句的习得情况考察
2.1 “比”字句的分类及习得预测
2.2 “比”字句的输出情况
2.3 “比”字句式的偏误表现
2.4 习得情况讨论
2.5 余论
3 “给”字句的习得情况考察
3.1 “给”字句的分类和习得预测
3.2 “给”字句的输出情况
3.3 “给”字句的偏误表现
3.4 习得情况讨论
3.5 余论
4 “把”字句的习得情况考察
4.1 “把”字句的意义和句式分类
4.2 “把”字句的输出情况
4.3 “把”字句的偏误表现
4.4 习得情况讨论
4.5 余论
5 单音节后置介词的习得情况考察
5.1 “上”“里”“中”的用法分类和习得预测
5.2 “上”“里”“中”的输出情况
5.3 “上”“里”“中”的偏误表现
5.4 习得情况讨论
5.5 余论
6 名源后置词参与构成的介词框架的习得情况考察——以“在X上”为例
6.1 “在X上”的用法分类和习得预测
6.2 介词框架“在X上”的输出情况
6.3 “在X上”的偏误表现
6.4 习得情况讨论
6.5 余论
7 “从”类介词框架的习得情况考察
7.1 “从”类介词框架的分类和习得预测
7.2 “从”类介词框架的输出情况
7.3 “从”类介词框架的偏误表现
7.4 习得情况讨论
7.5 余论
8 观点类介词框架的习得情况考察
8.1 观点类介词框架的分类和习得预测
8.2 观点类介词框架的输出情况
8.3 观点类介词框架的偏误情况
8.4 观点类介词框架的习得情况
8.5 余论
9 结语
9.1 主要发现
9.2 习得预测与中介语事实
9.3 余论
参考文献
后记

基于语序类型学的汉语介词和介词框架习得研究

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