父母不应该错过的犹太人育儿法

◆犹太人的思考和教育方式，值得父母和教育领域的相关人士学习借鉴。◆知名记者林志垠，她经历过韩国的“内卷”式教育，为给孩子更好的教育，移民巴西、定居犹太社区，全方位调研、总结并分享给父母犹太人的教养智慧。◆以色列投资专家蔡昌焕诚挚推荐！◆本书从孩子的品格、学业、人际关系、未来成长等方面进行系统介绍，是给父母的黄金教养指南，让孩子能更早接受到更好的教育。◆父母可以从本书中借鉴：海沃塔学习法、321对话原则、自由式提问、餐桌教育法等，全书案例真实详细，方法简便有效，是的好书。

犹太人教育的六个关键，可将普通儿童提升为未来的明星。这是一本写给家长的育儿黄金指南，全书从六个层面全面而系统地总结了犹太人育儿的精髓，每一个层面的探讨都细致且深刻。书中引用令人深省的真实家教案例，同时作者针对教育过程中可能存在的问题，给家长提出了切实可行的建议与指导。本书的特色是将犹太人的育儿智慧与当下家庭教育的实际相结合，给出了培养孩子学习、性格、人际交往、金钱等各个方面的具体可复制参照的家教方法。全书轻松易懂，诙谐幽默，广大家长及教育工作者可运用此套方法，让孩子全方位提高自身竞争力，一生受益。

林志垠韩国知名记者、作家，毕业于梨花女子大学媒体信息系。她曾是有名期刊《月刊中央》《经济广播》的专业记者，15年的记者生涯，练就了观察力、分析与写作能力。她是典型的“大峙洞孩子”，她的中学时代，辗转于号称韩国课外教育第一号的大峙洞补习班街——不断地进行着学习、背诵、考试、遗忘的循环。在进入社会后，她才切身体验到了只专注于补习这种教育的局限性。升级成为妈妈之后，她为了给孩子更好的教育，举家搬迁至巴西，在犹太人社区生活学习。巴西约有12万犹太人居住，他们在当地政治、经济、社会等各方面发挥着重要影响。她阅读了大量的犹太人资料，潜心研究犹太人教育方法，亲自去犹太人家庭采访取经，获得了真实的经验与案例素材。

推荐词犹太人能持续成功，归根结底源自他们的思考方式
序言放下“学习”这个单一的判断标准
01让孩子爱上学习
——犹太人对待学习的态度
海沃塔式学习法，提高元认知
海沃塔式讨论，培养孩子思考能力
读出声来的阅读，有效激活大脑
让小时候的阅读习惯陪伴一生
犹太人的成功秘诀，写作
学习乐趣，从这里开始
02比起“做得比别人好”，更爱“与众不同”
——犹太人的创意·个性教育
不追求“第一”，追求“独一无二”
重视旅行的原因
幸福和机会均来自人脉
培养超强想象力的4种方法
通过游戏锻炼创造力
害怕提问的孩子
发现孩子天赋，助力孩子成才
03人工智能时代的推荐能力
——犹太人的品格教育
培养好品格，应对未来的不确定
兄弟姐妹之间不作比较
家庭聚餐，滋养心灵
打造专属于小家庭的“安息日”
04和任何人都能好好相处的方法
——犹太人的人际关系教育
交友要慎重，且深交
犹太父母的管教方法
培养孩子的身份认同和社会性
历史教育，培养民族自豪感
为什么仍需要学习多门外语
05逆境能让孩子变得坚强
——犹太人的逆境教育
幽默感是人生的武器
感恩的力量
通过失败，学习重新站起来
逆商越高，越容易获得成功
06培养孩子的经济头脑
——犹太人的金钱教育
认识金钱越早越好
在生活中体验赚钱
富豪不是天生的，而是靠培养
付出多少，得到多少
信任，是所有关系的基础
教孩子做时间的富翁

     海沃塔式学习法，提高元认知 无法用语言采说明，就不是真正知道。 “海沃塔”可以让你分清真正懂和不懂。 耶希瓦大学位于美国纽约，是一家有名的私立研究型综合大学，本科学院大多数学生都是犹太人。这里的图书馆，比乡下的菜市场还要热闹。通常我们说的图书馆，都是非常安静的，甚至每个人都不好意思发出咳嗽声，然而这里却不同。在这里学生们两个组成一队，面对面坐下来进行讨论。声音时而大时而小，有时候还会让人误以为是在吵架。这就是犹太人特有的传统学习方式——“海沃塔”。 “海沃塔”在希伯来语中是“共同学习”的意思。是两个人组队，互相提出问题，进行论证的讨论方式。不分年纪和性别、阶层，以平等的朋友关系，互相教对方，互相学习。待一轮讨论结束后，他们会互换角色，进行下一轮讨论。如此这般，在换角色进行讨论的过程中，去说服对方，也听取他人的意见，作出让步。通过这种过程，双方都可以透彻地理解和掌握一个知识。 无论何时何地，犹太人都能全身心地投入到学习中去。当他们找不到适合学习的环境时，就摸索到了没有师父带也能靠自己互相学习的方法。这就是“海沃塔”。犹太人从年幼时期学习《塔木德》时，就会以这种方式进行学习。 父母和教师要为孩子提供可以尽情提问的环境，引导他独立找到答案。并且没有人单向教授什么，孩子们在一种平等关系中，进行自由的思考与表达，在这一过程中，锻炼自身批判式思考和创新能力。元认知能力强的孩子学得好 “海沃塔”究竟有没有效果呢？《为什么要上大学》这个节目组，验证了“海沃塔”的学习效果。他们将20多名大学生分成了两个小组。一组独自学习历史书，另一组2人一对进行学习。3个小时后，这两个小组坐在一起，参加了考试。结果非常惊人。组队、边讲解边学习的学生的分数是独自看书学习学生的两倍。组队学习的学生表示，“讲解的时候，我知道的就一带而过，我不知道的，可以通过讲解过程加深理解，更鲜明地让知识留在了脑海中”。相反，独自学习的学生表示，“明明背过的，可是考试的时候却想不起来”。 根据元认知理论，“海沃塔”学习方法的效果并不令人惊讶。我们把一般的想法称为“认知”时，元认知意味着认知自己对某些事实有认知或知道自己知道某些事。“元认知”能力是从客观角度注视自己，明确把握自己的长短板、已知和未知的能力。即元认知能力的核心是“了解自我”。 “海沃塔”是指讨论的学习方式。孩子们要把自己阅读并理解的内容，用自己的语言进行说明。通过解说的过程，会了解到自己没有掌握清楚的部分。犹太人有一句俗语，“不能清楚讲出来的，不算懂”。 还有一项实验证明，元认知能力强的孩子学习成绩也好。纪录片《学校是什么》曾经在“0.1％的秘密”篇中研究过学习成绩优秀的孩子们的秘诀。 这个节目将高考成绩进入前0.1％的800多名优秀学生和700名成绩普通的学生进行了比较，研究两组学生之间究竟有什么区别，究竟是什么影响了他们的学习成绩。 节目组为了了解他们之间的学习能力差别，每3秒出示25个毫无关联的单词，如此出示75秒之后，问他们还记得多少。先问学生们他们觉得自己记得多少个单词后，再让他们回答实际记住的单词。 原本以为，高考成绩前0.1％的学生记住了更多的单词，但是结果表明，在单词数量方面，并没有什么差距。节目组经过多方调查，发现前0.1％的学生们和普通学生相比，智商差异并不非常明显，生活习惯也没有什么特别之处，他们父母的经济能力或学历上也无甚差别。后来，他们发现了如下关联性： 前0.1％组的学生们，他们预想的分数和实际记住的单词数几乎一致。相反，一般学生，预想分数和实际分数之间的差距很大。他们以为自己记住了10个，实际上只记住了4个，抑或以为自己只会猜到5个，实际上猜到了8个。实际的结果和他们自己原先预想的差距很大。换句话来说，前O.1％的学生们明确知道自己的实力，成绩一般的学生则不然。 提高元认知能力的很好学习方法 “海沃塔”是提高元认知能力的很好学习方法。读完了一段文字之后，要用自己的语言进行说明，才能证明自己是真正理解了。我们可能都有过这种经历：明明读了一本书，但是没办法用自己的话来说明。这意味着你并没有充分消化这本书。也就是说，这并不是你自己的知识。通过自己提出问题并进行说明，这样才能明确区分哪些是自己真正弄懂的、哪些是误认为自己懂的。唯有这样，才能了解到自己的真实情况。 学习成绩好的学生，元认知能力强。他们明确把握着已知的和未知的，他们的自我主导学习能力也很出色。元认知能力弱的孩子，由于不清楚自己欠缺的是什么，学起来也就迷迷糊糊无法高效利用学习时间，只会加重学习疲劳感。 美国学习者爱德加·戴尔1946年提出了“学习金字塔”的理论。以语言学习为例，在初次学习两个星期后： 阅读能记住学习内容的10％；聆听能记住学习内容的20％；演示能记