对应教学论——对等教育的基础教学论--聚文网

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内容简介

本书对教学的活动、本质、形式、功能、过程、间接经验与直接经验的关系、掌握知识与发展智力的关系、掌握知识与提高思想的关系、智力活动与非智力活动的关系、教师主导与学生主动性的关系、教学的阶段、任务、意义、原则、方法与策略共计十六个基本问题，做出了对应的考察；目的是将现行的简单教学论，推进到对应教学论，以便为对等的教育建立起可靠的教学论基础。在沿用先前著作中的遮蔽性思维、对应差异思维的基础上，将三线定位思维推进到了四线定位思维。

作者简介

李春桥，男，1965年2月生于山东省沂水县，曲阜师范大学教育学院教师。自1991年研究生毕业以来，一直从事本科生、研究生与博士生的教学与科研工作。研究方向是教育哲学、教育学原理和心理学基础理论。曾经在《光明日报》《教育理论与实践》《齐鲁学刊》《中国德育》等报刊发表多篇学术论文，2009年出版专著《丰富的人与教育——基础教育学引论》（40万字），2021年出版专著《从简单教育论到对应教育论——对现行教育理论的反思与改造博文集》（100万字）；已初步形成包括对应哲学、对应生命感受心理学、对应自然观、对应社会观、对应自我观、对应语言观以及对应教育观在内的基本理论体系。2023年，已签订出版《对应教育论——对等社会的基础教育学》（65万字）；已形成包括遮蔽性思维、对应差异思维、三线定位思维等思维方式在内的较为成熟的思维方式，也已形成包括对应哲学、对应生命感受心理学、对应自然观、对应社会观、对应自我观、对应语言观以及对应教育观在内的基本理论体系。黎锡雨，女，1997年12月生于广西壮族自治区陆川县，2022年研究生毕业，现在山东齐鲁理工学院学团处，主要从事本科生的教学与心理健康教育工作，对于对应教学、对应教育、对应哲学以及对应生命感受的心理学，多有实行与探索。

导论四线定位教育的概念与研究方法
——对应教学论的教育学基础
第一章对现行教学活动论的遮蔽性分析与对应改造
第一节对现行教学活动论的遮蔽性分析
第二节对现行教学活动论的对应改造
第二章对现行教学本质论的遮蔽性分析与对应改造
第一节对现行教学本质论的遮蔽性分析
第二节对现行教学本质论的对应改造
第三章对现行教学形式论的遮蔽性分析与对应改造
第一节对现行教学形式论的遮蔽性分析
第二节对现行教学形式论的对应改造
第四章对现行教学功能论的遮蔽性分析与对应改造
第一节对现行教学功能论的遮蔽性分析
第二节对现行教学功能论的对应改造
第五章对现行教学过程论的遮蔽性分析与对应改造
第一节对现行教学过程论的遮蔽性分析
第二节对现行教学过程论的对应改造
第六章对现行间接经验与直接经验关系论的遮蔽性分析与对应改造
第一节对现行间接经验与直接经验关系论的遮蔽性分析
第二节对现行间接经验与直接经验关系论的对应改造
……

对应教学论——对等教育的基础教学论

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