儿童心理理论的发展——心理状态术语的视角

本书内容涉及新形势下青年大学生成长成才的各个方面，并对共青团工作各个板块存在的问题进行了剖析，旨在通过加强调查研究，理论学习的方式，提升全校团干的研究能力和理论水平，走进青年群体，关注青年热点，倾听青年心声，解决青年问题，并通过专业的理论思考，形成专题调研报告或研究论文。本书案例丰富，具有高度的实践价值，对提高团干部队伍能力素质提供了指导，为共青团工作应对新形势下的问题和挑战提供了理论依据。

张长英，副教授，博士，江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨十教师，哈佛大学教育研究院访问学者。主要研究方向为儿童享十会性发展、学习心理等。

第一章 儿童心理理论研究概述
第一节 心理理论的概念及研究范式
一、心理理论的概念
二、儿童心理理论研究范式
第二节 儿童心理理论的理论基础
一、理论论
二、模仿论
三、模块论
四、社会建构论
第三节 儿童心理理论的研究脉络与趋势
一、儿童心理理论研究脉络
二、儿童心理理论研究趋势
第二章 儿童心理理论与语言发展
第一节 正常儿童心理理论与语言发展
一、语法与儿童心理理论的发展
二、语义与儿童心理理论的发展
三、一般语言能力与儿童心理理论发展
四、语用与儿童心理理论的发展
第二节 聋童心理理论与语言发展
一、聋童心理理论的研究范式与发展特点
二、语言与聋童心理理论发展
第三节 自闭症儿童心理理论与语言发展
一、自闭症心理理论的研究范式与发展特点
二、语言与自闭症儿童心理理论发展
第三章 儿童心理状态术语的发展
第一节 心理状态术语概述
一、心理状态术语的概念界定
二、心理状态术语的研究范式
第二节 儿童心理状态术语的研究现状
一、心理状态术语的产生
二、心理状态术语的理解
第三节 汉语儿童心理状态术语的发展特点
一、3-5岁汉语儿童心理状态术语产生的发展特点
二、3-5岁汉语儿童心理状态术语理解的发展特点
第四章 心理状态术语与儿童心理理论发展
第一节 心理状态术语的输入与儿童心理理论发展
第二节 心理状态术语的输出与儿童心理理论发展
第三节 心理状态术语的理解与错误信念理解的发展
第四节 心理状态术语与儿童心理理论发展的研究问题与展望
一、研究视角较单一
二、研究设计一元化
三、研究机制不清
第五章 心理状态术语输出与儿童心理理论发展的实证研究
第一节 心理状态术语的输出与经典错误信念理解的跟踪研究
一、研究方法
二、研究结果
三、分析与讨论
四、研究结论
第二节 心理状态术语的输出与基于信念-情绪理解的跟踪研究
一、研究方法
二、研究结果
三、分析与讨论
四、研究结论
第六章 心理状态术语理解与儿童心理理论发展的实证研究
第一节 心理状态术语的初步研究
一、研究方法
二、结果与分析
第二节 任务中不同心理状态术语的使用对儿童心理理论发展的影响
一、研究方法
二、研究结果
三、分析与讨论
四、结论
第三节 心理状态术语的明确程度对儿童心理理论发展的影响
一、研究方法
二、研究结果
三、分析与讨论
四、研究结论
第四节 小结
第七章 心理状态术语输入与儿童心理理论发展的实证研究
第一节 汉语图画故事书中心理状态术语运用的现状研究
一、研究方法
二、研究程序
三、研究结果
四、分析与讨论
五、研究结论
第二节 心理状态术语输入对儿童经典错误信念理解的影响
一、问题提出
二、目的与假设
三、研究方法
四、研究结果
五、分析与讨论
六、研究结论
第三节 心理状态术语输入对儿童基于信念-情绪的影响
一、研究方法
二、研究结果
三、分析与讨论
四、研究结论
第八章 重塑环境，促进儿童心理理论发展
第一节 心理状态术语与儿童心理理论关系的实质
第二节 重塑家庭环境，促进儿童心理理论发展
一、主动创造同伴间对话机会
二、积极改善亲子言语交流方式
三、经常开展家庭假装游戏
第三节 重塑学校环境，促进儿童心理理论发展
一、安排混龄教育活动
二、开展活动式教学形式
三、提高师幼对话交流质量
参考文献
附录