整合的幼儿园语言教育活动

第一章 幼儿园语言教育活动的有机整合
一、幼儿语言教育与幼儿发展
（一）幼儿语言学习的价值
（二）幼儿语言发展的阶段
（三）幼儿语言教育的走向
二、幼儿语言教育活动的特点
（一）幼儿语言教育活动的特殊性
（二）幼儿语言教育活动的渗透性
（三）幼儿语言教育活动的有序性
三、幼儿语言教育活动的整合
（一）领域内的整合
（二）领域间的整合
（三）超领域的整合
第二章 幼儿园语言教育活动的目标与内容
一、幼儿园语言教育的目标定位
（一）幼儿园语言教育目标的层次结构
（二）幼儿园语言教育目标的分类结构
二、幼儿园语言教育的内容分解
（一）幼儿园语言教育终期目标的内容细化
（二）幼儿园语言教育年龄阶段目标的内容要点
（三）幼儿园各类语言教育活动目标的内容分述
三、幼儿园语言教育的内容构成
（一）选择好语言教育的内容
（二）专门化的语言教育内容
（三）渗透性的语言教育内容
第三章 幼儿园语言教育活动的组织形式
一、语言教学的组织
（一）幼儿谈话活动
（二）幼儿讲述活动
（三）儿童文学活动
（四）早期阅读活动
二、日常生活的渗透
（一）在日常交往中指导幼儿学习语言
（二）在主题活动中发展幼儿口头语言表达能力
（三）在区域活动中培养幼儿语言交际能力
三、游戏活动的开展
（一）幼儿听说游戏活动的概述
（二）幼儿听说游戏活动的特点
（三）幼儿听说游戏活动的类型
（四）幼儿听说游戏活动的实施
第四章 幼儿园语言教育活动的资源开发
一、人际交往中的语言应用
（一）日常交往中的语言经验学习
（二）社会活动中的语言渗透学习
二、周围环境中的语言材料
（一）创设并利用环境引发幼儿对话的兴趣
（二）建构支持性语言环境让幼儿体验交流的乐趣
（三）采用多种方法以加强幼儿语言练习
（四）营造充满书香的阅读环境
三、图书阅读中的语言薰陶
（一）养成幼儿欣赏文学作品的习惯
（二）感受文学作品的结构和语言
（三）促进幼儿文学欣赏能力的发展
（四）展开想象进行仿编、续编和创编
第五章 幼儿园语言教育活动的基本方法
一、交往情境创设法
（一）创设自由表达、有话就说的语言环境
（二）丰富生活经验、扩展语言交流的内容
（三）创造交流机会、学会与他人平等对话
二、早期阅读指导法
（一）创设安静的阅读环境
（二）引导幼儿对图书产生兴趣
（三）指导幼儿养成读书的习惯
三、语言感知训练法
（一）多看
（二）多听
（三）多说
（四）多练
四、语言游戏活动法
（一）发挥传统语言游戏的作用
（二）在文学活动中开展表演游戏
（三）在识字游戏中激发幼儿阅读意愿
五、教师示范引导法
（一）语言准确生动，符合语法规范
（二）使用礼貌用语，培养积极情感
（三）运用语言艺术，化抽象为形象
（四）根据发展水平，运用强化方法