毛泽东诗歌风景线

毛泽东诗歌鉴赏作品，本书的叙述体例，是诗歌—译述—解读—赏析，侧重结合丰富的史实资料，图文并茂，解读诗歌，可读性强，作者在讲述内容时从大众能理解的角度入手，用通俗易懂的文字语言讲述诗歌，配备毛泽东手写诗歌书法作品，让读者快速理解诗歌内容，欣赏书法作品；用充足的史料，以及一手的图片资料，揭示诗歌的创作背景，离析诗歌反映的情感，进一步探讨毛泽东思想的形成路线。对于大众读者来说，可以增加读者对于毛泽东成长的历程的了解；对于学生读者来说，可以帮助其增强“四个自信”，培养中小学生爱国主义情怀；对于毛泽东思想研究者来说，可以提供更多的研究思路及史料支撑。满足不同读者的阅读需求。 毛泽东纪念馆馆长、毛泽东思想研究员中心研究员的解读之作，具有权威性，从资深研究者的角度出发，解读的观点新颖深刻，能起到积极的引导作用；同时作者作为毛泽东韶山纪念馆馆长，其解读的角度能从同乡后辈的角度出发，在叙述的情感上具有共情性。

《毛泽东诗歌风景线》是韶山毛泽东同志纪念馆副馆长、资深研究员龙剑宇编撰的诗词鉴赏作品，以诗词创作时间为线索，精选71首诗词，收录74幅书法手迹，诗词原文、今译、背景、赏析，图文并茂、通俗易懂，兼具文学性、史实性、可读性、艺术性。作者以毛泽东同志韶山同乡后辈的身份，从乡情出发，解读创作背景，带你阅读其成长路上的“独好”风景，共情感受伟人的诗词生涯。

 

第一章青春风景线
天井
乡关
民国耻
思君深
景色
浩歌
女子
母亲
枕上愁
挥手
寒秋独立
逐浪心潮
第二章战地风景线
霹雳
黄洋界
红旗跃过汀江
战地黄花
武夷山下
雪里行军
天兵
万木霜天
赣水苍茫闽山碧
雨后斜阳
东方欲晓
第三章长征风景线
山
雄关
万水千山
昆仑
六盘山
横刀立马
雪
第四章西北风景线
保安人物
雄立东方
将军采薇
秋风度河上
征马嘶北风
第五章开国风景线
百万雄师过大江
落花时节
一唱雄鸡天下白
战旗妍
大雨落幽燕
春江浩荡
北高峰
峰峦入莽苍
五云山
楚天舒
杨柳
春风
第六章不老风景线
悲
长天大云
西海
韶山
庐山
五尺枪
芙蓉国
险峰
屈子
博大胆识
金猴
丛中笑
驱虎豹
飞鸣镝
好八连
草上飞
头飞雪
第七章最后风景线
南天雨
文章兵百万
贾生
井冈山
故地
九万里展翅鲲鹏
惊世风雷
后记

     私塾学堂里的天井，四四方方，在它的周围是高高的围墙。那里面水清清，可以看见一颗颗的鹅卵石，小小的鱼儿，被关在中央。鱼儿啊鱼儿，你只喝这井里的水，永远都长不长！ 私塾先生毛宇居回忆，这是他的学生毛泽东写的第一首诗。毛泽东从1902年起到他家旁边的南岸私塾启蒙，先后在关公桥、桥头湾、钟家湾等地私塾读书，先生有邹春培、毛咏生、周少希等。在南岸时，他不满邹春培先生的旧式教学方法，趁先生不在，下塘游泳，先生回来，令其对对子，先生出：“濯足”，毛泽东对：“修身”；先生出：“牛皮菜”，他对：“马齿苋”。先生经常打骂学生，毛泽东看不惯，逃学到山林，想去湘潭见见大世面，但在韶山冲转了三天也没能走出去。 1906年，毛泽东到井湾里读书。井湾里在韶山冲东北出口处，云湖河(韶河)上源就是从这里挣脱韶山群山羁绊而向东奔去的。然而这里的私塾——郭家的一所大宅院，有着高高的围墙，私塾先生毛宇居，年龄不很大，是毛泽东的堂兄，他的一套教学方式仍然显得陈旧。毛泽东常常以正书为掩盖，偷偷地看《西游记》《水浒传》这些“杂书”，先生也打过他，也恼过他，但都无法改变他。有一次，毛宇居看到围墙内一口水井，让毛泽东赞井，毛泽东便随口唱出这首诗。 这是传说中毛泽东写的最早的诗歌，它的艺术水准当然是不能同后来大量的成熟的作品相比的，但也有可喜可读之处。这一时期毛泽东读了《诗经》《唐诗三百首》这些纯正的诗歌集，也读了诸如《三字经》《增广贤文》等带有诗歌特征的通俗读物，受两者的影响，这首《井赞》兼有比兴和言志的成分，而且明白如话。 “天井四四方”，这就像《诗经》中的“参差荇菜，左右流之”和“关关雎鸠，在河之洲”那样的写法，即“先言他物以引起所咏之词也”，要表达一个意思或说一个道理，先不直接说，而是先描写一下与其相关的景物，这样做的好处是更形象，也更吸引人。天井，这里不是指一般四合院中的采光的那种天井，而是指室内露天空间中的一口水井(也可能是天井中的一口水井)，这个井不很深，但很清，所以毛泽东第三句有“清清见卵石”；天井周围是何景象?是高高的围墙。围墙起的作用是防止外界的干扰，同时也禁锢了内部的事物。这是对毛泽东就读的井湾里私塾的真实描绘(笔者曾到过其地，亲历其境）。 这两句既是写实(就像《诗经》中写的那样），更是有所比，就是把天井和高墙比喻为限制自由思想的旧式教育方式和场所。 那么在这中间受到限制的是什么呢?是“卵石”，是“鱼”，主体是“鱼”，“卵石”无生命，无所谓，只是为了说水的清，而“鱼”则是被严密禁锢的生命。水虽然清，有什么用?在这个围墙中间的小小天井，鱼是不可能生长，更是不可能长大的。为什么?毕竟井水太缺乏营养，也不能给“鱼”以到大风大浪中去锻炼的机会，当然“鱼”就会无所作为。 毛泽东以“鱼”自况，表达了他对这种封闭式的教学的强烈不满和要离开这个高墙，到外面闯荡的渴望。这也正是少年毛泽东人格特征和生活经历的写真。此诗对于了解少年毛泽东的人生轨迹，有重要的价值，因此，虽然诗艺还比较稚嫩，我们还是在这里加以赏析。 P2-4