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内容简介

本书是“影响力学校研究书系”之三，将教师作为自由主体的人阐述其发展需要。作者从其大中小学的教师职业体验与生命感悟与研究所得，带着对教师的理解和敬畏，提供并揭示了“工作室”成长模型、“自组织”研修模型、“三段论”研究模型、“卫道者”灵魂守望、“思想者”求索之道、“领导者”生态营造等若干教师成长模型，重视理念更重视信念，重视外因更重视内省，是一部教师的成长书。本书探讨了教师职业幸福感的来源与维持，论证了教师生命价值的实现与褒扬。教育研究者将从中获得引领教师研究的有效范式，校长将从中发现临高教师专业发展的生命密码，教师将从中获得给自己生命奖赏的成长基因。以教师重新发现教育，以教育重新惠及教师，则写就新的教师“学记”。

作者简介

李秀伟，男，山东沂水人，齐鲁名师，知名教育学者；先后任教初中、小学、高中、大学，曾就职于山东省潍坊市教育科学研究院，山东省基础教育课程研究中心，山东省考试与评价研究中心；现为齐鲁师范学院教师教育研究中心副教授。在《教育研究》等发表论文100多篇，出版《情境体验教学研究》《教师成长，寻求自我超越》等著作20多部。学术成果与专业报告领域包括：学校专业诊断与发展规划、校长领导力、课程开发、教学改革、教师专业发展、教育科研等，学术足迹遍布全国。

引论求诸于己
第一章成长的“发生”
一、成长为真正的自己
二、改变也是一种坚持
三、一节课的研究
四、“行”与“止”皆是自我
五、文化与精神的历练
第二章“工作室”成长模型
一、“工作室”：又一个成长模型
二、让研修非制度化
三、让教学自我超越
四、让成长获得影响
五、让课程教学统一
六、让教育价值内生
第三章“自组织”研修模型
一、为什么难以改变
二、有没有成功经验
三、自组织的研修模型
四、九个操作要义
五、改进就这样发生
第四章“三段论”研究模型
一、走向很好“三段论”
二、怎么研究，我研究了吗？
三、研究的品质
四、做自己的研究
第五章“卫道者”灵魂守望
一、师之惰，之惑？
二、何以名师？
三、过去的声音
四、新的足迹
五、圣徒
六、不再落后于时代
第六章“思想者”求索之道
一、办法在哪里？
二、思想会有多远？
三、科学与人文，教学谁属？
四、怎样走出“大一统”？
五、讲授可以不尴尬吗？
六、怎样来说“有效”？
七、智慧破解困境
第七章“领导者”生态营造
一、制度是谁的武器？
二、谁拿走了我的崇高？
三、教师评价善与真
四、备课还是写教案
五、教师可依
六、书，岂非是一种痛
余论唯有理论思维

教师学记

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