学科融合式批判性思维培养——以语文科为例

作为世界四大核心素养之一，培养批判性思维已成为各国教育改革的共识。本书力图将西方批判性思维及其培养理论应用于中国情境，为建构本土化的批判性思维培养理论打下基础；同时这也是对基于核心素养的新课程改革的回应、深化和推进，为学生批判性思维培养、学科教学改进和优化等提供实践性的参考与借鉴。

作为世界四大核心素养之一，培养批判性思维已成为各国教育改革的共识。在当前我国基于核心素养的新课程改革背景下，本书聚焦中学生的批判性思维培养，采用逻辑思辨和实证相结合、量化和质性相结合的书写方式，着力探讨在学科教学中如何有效培养和发展学生的批判性思维。基于此，本书在梳理批判性思维及其培养理论的基础上，对中学生的批判性思维现状开展实证调查，分析影响学生批判性思维发展的相关因素，系统提出多维取向的批判性思维培养策略，并以语文学科为例开展实践探索，以检验批判性思维培养策略及其成效。

前言
第一章 绪论
第一节 研究背景及问题
一、信息时代和知识社会对批判性思维的呼唤
二、当今世界教育改革对批判性思维的重视
三、当前我国基于核心素养的新课程改革要求
四、我国学生的批判性思维现状令人担忧
五、本研究拟解决的问题
第二节 相关研究述评
一、有关批判性思维的研究
二、有关批判性思维培养的研究
三、有关批判性思维测评的研究
四、有关语文科中批判性思维培养的研究
第三节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第二章 批判性思维及其培养
第一节 批判性思维透视
一、批判性思维的含义及特征
二、批判性思维的构成要素
三、批判性思维的形成过程及标准
四、批判性思维的译名讨论
第二节 批判性思维培养的理论基础
一、批判性思维的可教性：不同学者间的论争
二、超越皮亚杰：从形式思维到后形式思维
三、使批判性思维具有批判性：社会认知的视角
第三节 批判性思维培养的基本方式
一、设置专门课程的独立式培养
二、与学科课程结合的融合式培养
三、将专门课程与学科课程结合的混合式培养
四、对中学生批判性思维培养的启示
第四节 学科融合式批判性思维培养的基本路径
一、目标聚焦：将批判性思维作为基本教学目标
二、内容重构：保证有达成目标的有效教学内容
三、过程优化：采用有效发展批判性思维的教学策略
四、评价凸显：将批判性思维作为评价教学重要指标
第三章 中学生批判性思维能力的现状调查
第一节 调查目的与意义
第二节 基于国内外相关的实证调查
第三节 基于自编测试工具的实证调查
一、编制批判性思维测试工具
二、运用测试工具开展调查
三、调查结果及分析
第四节 小结
第四章 影响中学生批判性思维发展的因素分析
第一节 影响中学生批判性思维发展的外部因素
一、传统思维模式中批判性思维的不足
二、传统伦理道德下批判性思维的失落
三、封建专制体制遗留的负面影响
四、一般公众对批判性思维的误读
第二节 影响中学生批判性思维发展的内部因素：以语文科为例
一、从教学设计的角度看
二、从教学实施的角度看
三、从作业布置的角度看
四、从考试测评的角度看
第三节 小结
第五章 中学生批判性思维培养策略分析
第一节 认知取向的批判性思维培养策略
一、认知取向的批判性思维培养策略体系
二、认知取向批判性思维培养策略应用范例
第二节 解放取向的批判性思维培养策略
一、解放取向的批判性思维培养策略体系
二、解放取向批判性思维培养策略应用范例
第三节 情感取向的批判性思维培养策略
一、情感取向的批判性思维培养策略体系
二、情感取向批判性思维培养策略应用范例
第六章 语文科教学中批判性思维培养的实践探索
第一节 实践探索的目的与对象
第二节 实践探索的内容与基本策略
一、实践探索的内容
二、实践探索的基本策略
第三节 实践探索的过程
一、对合作教师进行批判性思维培训
二、学习和借鉴批判性思维教学范例
三、合作教师教案重塑并开展教学实践
四、开展公开教学并对合作教师进行访谈
第四节 实践探索的成效
一、教师开展批判性思维教学能力明显提升
二、学生的批判性思维能力与品质明显发展
第七章 结论与展望
第一节 研究结果撮要
第二节 研究的一些新意
第三节 研究的
第四节 未来研究建议
参考文献
附录
中学生批判性思维能力水平测试卷
对参与实践探索教师的访谈提纲
后记