从优秀学校到卓越学校 他们的校长在哪些方面做得更好

1、本书荣获美国《前言杂志》年度图书大奖，在美国持续畅销多年，帮助成千上万的美国中小学从优秀走向很好。2、本书将公司管理中的领导力概念与学校管理有机结合。3、通过对大量真实校园案例的详细呈现及深入剖析，总结学校管理中可能遇到的各种难题，并提供经实践验证的成功经验和方法。

当面对整体成绩糟糕的学生、缺乏团队精神的教师，陈旧僵化的课堂教学方法、难以管理的行政员工等困境，你该怎么办？如何化繁为简，让整个学校都专注于促进学生的成长和发展？怎样在校园里创建“训练有素的文化”，让每位教职员工全身心地投入工作，并持续保持创造力？本书以管理学中有名的“第5经理人”概念为基础，结合教育的特殊使命及学校的具体情况，与很好校长面对面，理解和感受他们的人格特质和领导行为，深入剖析丰富真实的校园案例，得出很好学校管理者所拥有的9大特质，帮助你解决在学校管理中遇到的头疼问题，塑造符合你个性的很好领导力特质，让每一个教职员工及学生都骄傲地说 “我曾在那儿工作/学习过！”建立集体领导力来提高工作效率，实现从优秀到很好的学校领导力的飞跃。你对学生、学校和员工有多少关怀就需要有多少决断力，让学校可持续发展并保持长期有效的进步，让学校中的每个人都受益。

苏珊·潘妮·格蕾（Susan Penny Gray）教育领导力博士、教育工作者，拥有超过40年的校园管理经验。包括在加利福尼亚州圣马科斯校区担任15年的课程服务主任，以及在圣地亚哥州立大学教育管理系担任7年的咨询委员。她负责制定教师和校长的培训支持项目，设计通过评估和监督改进教学的行政课程。在她的指导下，这些项目逐渐发展成为拥有大量培训人员和教师培训支持者的组织。威廉·A·史瑞西（William A. Streshly）圣地亚哥州立大学教育学院的教育领导系荣誉教授，拥有超过25年的公立学校管理经验。包括在一所大型高中担任校长5年，以及在加州几个学区担任校长15年，学区规模从2500人到25000人不等。史瑞西教授还是加利福尼亚州课程管理系统董事会的首席审查官。他对高效的学校领导力产生了浓厚的兴趣，这源于他自己的丰富经验，以及他对全国各地数百名执业校长工作的深入观察。

前言
引言
致谢
作者简介
第一章 我们知道需要做什么，但为什么还是失败？
“从优秀到很好”研究项目：探讨很好校长的特质
“第五级经理人”的领导特质
“第五级经理人”的领导行为
未被单独列出来的两种特质
很好的学校管理者区别于经理人的特质
很好校长和比较组校长
很好校长的九个特质

第二章 首先，建立良好的关系
同第五级经理人不同的特质
【案例】邦德校长和菲尔德小学
很好校长建立关系的能力
比较组校长遭遇的困境
思考
给校长的建议

第三章 锻炼你的职业意志，并保持谦卑
校长是否拥有谦逊的品性？
个人谦卑：不同的表征
腼腆且自律的校长
开朗和充满激情的校长
比较组校长的意志力
思考
给校长的建议
第四章 将功劳归于别人，将责罚留给自己
出人意料的谦虚
持续很好的能力
将功劳归于别人
【案例】昂普休斯校长和贝语小学
很好校长将失误归咎于自己
比较组校长将失败归结于他人
思考
给校长的建议

第五章 为了学校的成功而充满野心
为了学校而鼓起雄心壮志才是关键
【案例】艾斯柏林校长和密仙小学
很好校长对于学校的雄心壮志
比较组校长的期望值较低
思考
给校长的建议

第六章 决心做必须做的，然后实施
不可动摇的决心在学校的应用
【案例】佩斯维尔校长和芒特小学
比较组校长缺乏坚定不移的决心
思考
给校长的建议
……

     早上七点，学区监管员，教学主任，教育领导系教授，以及其他教育领导者齐聚圣地亚哥州立大学。这次会议的主题是如何使教育领导系协助学区，依靠自身的能力提高学生的学习能力。此时的会议室里，大家正在进行热烈的交流。 一名坐在桌子尽头的教授，双眼中透着些许疲惫，第一个发言：“许多的研究都表明，当学校管理者和教师能够建立一个专业的学习团队，分享一些共同的理念，并在一些例如数据分析、课程研究以及课程组合这样重要的方面达成合作的时候，学生的学习成绩都会得到提升。” 此时，一名年轻的监管人，以一种让人非常不舒服的声音，有针对性地问道：“既然我们知道我们需要做些什么，为什么我们不去做呢？”杰弗里·普费弗和罗伯特·萨顿，在对成功企业的研究中，将知道需要做什么和实际正在做什么这种差异描述为“组织管理中的未解之谜：为什么明明知道需要做什么，但是在结果上却常常造成与这种认知不一致的行为。” 这名年轻监管人的问题，立即引起了房间内管理者们对于导致失败的原因的关注：学生数量的改变，不合适的教师聘任项目，英语学习者的语言障碍，学生家长参与的缺乏，政治官僚主义，工会的阻拦，财政预算的不足，来自于《有教无类法案》不合理的压力等等。 不过大多数的人还是认可了一名反驳者的话“还是有学校克服了我们在这里所谈到的种种问题，取得了突出的成就。”他有针对性地问道：“他们又是如何解决这些问题的呢？” “从优秀到很好”研究项目：探讨明星校长的特质 这个关键的问题让我们更严肃地来思考这些学校到底是如何成功地解决这些不可能跨越的难题的。 吉姆·柯林斯在他的畅销书《从优秀到很好》中所开展的研究将我们的目光吸引到学校的领导者身上，来寻求这个问题的答案。柯林斯曾经提出过与我们同样的问题，不过他是在商业领域里。 他的研究团队由21名科罗拉多大学商学院的研究生组成，他们花费了整整五年的时间来寻找答案。他们的研究重点集中在这些优秀的公司如何发展成为很好的企业，又是如何保持这种很好的。他们研究的这些企业遇到过所有相似企业所出现过的问题，但是，这些企业还是获得了利润，并持续地盈利，而其他的公司则仅能获得少量利润或者根本无法盈利，并且这些公司不能保持长期获取利润。研究者们发现，引导这些公司成为成功、很好的公司的关键因素就在于他们的首席执行官。他们同样也发现，这些很好公司的首席执行官身上都展现出了某些特殊的、强大的人格特质和行为。不仅如此，这些特质正好是那些不那么成功的公司领导人身上所缺乏的。 作为高校教育领导系的工作人员，我们意识到柯林斯的研究结果可能正是我们寻求的答案，是什么造就了有效率的学校领导力以及为什么一些学校大放异彩，而其他一些学校则最终失败。 也正是在那个时候，我们对于成功学校领导力的研究进入了实际测试阶段，同时，我们也在圣地亚哥州立大学重新开始设计新的教育行政人才储备项目，为21世纪的学校储备更多、更优质的校长资源。回头来看，我们在我们的人才储备项目中有没有忽视一些真正重要的东西呢？ 柯林斯和他的研究团队准确地回答了我们在公立学校领域所想要了解的问题。在他们的研究中，他们通过寻找由优秀公司转变为很好公司的那些特质来确认很好的经理人。在他们的研究中，有十一家公司完成了这项飞跃并保持了这种飞跃。而在挑选这些公司的时候，财务分析是不可或缺的一项，而财务分析也清楚地指明了这些公司在转折点之后就从“还不错”跨越到了“非常不错”的状态。当然，以利润为导向的商业表现也是由公司利益来决定的。 P24-26