小学外语学业评价--聚文网

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内容简介

《小学外语学业评价》稿对小学外语学业评价的发展历史进行系统梳理的同时，还为读者理解“评什么和怎样评”提供了小学生外语学业的鲜活资料。作者认为，外语的教、学、评本是外语教学整体过程的有机组成部分，教学为评价的开展提供条件和场所，评价则为教学反馈信息，为改进教学提供参考。从这个意义上说，现实的改革之所以未能从根本上取得成效主要是外语学业评价未能与外语教学模式改革同步，原有的教学模式不能为新的学业评价模式提供有力的支持。外语学业评价的改革必须与外语教学模式的改革同步。科学的学业评价模式应该遵循儿童身心发展规律、遵循儿童语言发展规律和外语教学规律，把发展性原则、全面性原则、整体性原则、多样性原则以及公开、公正和可操作性原则作为基本的评价原则，用发展的、动态的眼光看待学生，追求对人持续发展的关注，使评价成为对学生、对教师的发展都有利的“双赢的评价”。

前言1
第一章教学与学业评价的历史考察6
第一节从教育评价发展历程看教学与学业评价6
一、主观经验考核阶段（1900年前）6
二、测验与测量时代（1900—1930年）7
三、描述时期（1930—1945年）7
四、判断时期（1946—1972年）8
五、建构时期（始于1973年）8
第二节三种典型评价模式与小学生外语学业评价10
一、学业考核的革命——泰勒评价模式10
二、教育评价的发展——布卢姆的教育评价理论12
三、量化评价向质性评定的转化——第四代评价理论15
本章小结17
第二章当代国际外语教学与评价的新发展19
第一节国际外语教学的新趋势19
一、教学内容的综合化19
二、语篇、语境的一体化20
三、语法教学的内包化20
四、交际教学的学习化21
五、课堂结构的立体化21
六、班级教学的个体化22
第二节国际外语学业评价的新发展23
一、语言知识与语言能力并重，非语言因素成为评价的新内容23
……

小学外语学业评价

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