谁都可以创造奇迹

《少年羊皮卷》加入更多的励志元素，包含了成功、感恩、抗挫、美德、亲情、智慧、做人、沟通、情商、心态、勇气、自信、快乐、梦想、信念和习惯等16卷，力求做到全面、系统地满足青少年读者的内心诉求。每卷选择适合青少年阅读的故事，用故事的形式打动孩子，在他们心中播种爱和成功的种子，为他们的美好未来架设一个坚固的桥梁。陈敏主编的《谁都可以创造奇迹》为其中一册。

    这是一本帮助我们塑造品格的书，书中的十道羊皮卷被人们广为传诵，改变了很多人的生活。在研究这十道羊皮卷核心主题的基础上，“少年羊皮卷”系列图书加入更多的励志元素，包含了成功、感恩、抗挫、美德、亲情、智慧、做人、沟通、情商、心态、勇气、自信、快乐、梦想、信念和习惯等16卷，力求做到全面、系统地满足青少年读者的内心诉求。每卷选择适合青少年阅读的故事，用故事的形式打动孩子，在他们心中播种爱和成功的种子，为他们的美好未来架设一个坚固的桥梁！ 陈敏主编的《谁都可以创造奇迹》为其中之一。
    怎样走向成功？成功的要素有哪些？有理想的青少年朋友都会思考这样的问题。《谁都可以创造奇迹》通过一些小故事，帮助青少年朋友塑造自己，一步步走向成功之路，成为人生的赢家。

第一辑：告诉自己：我能行
  你也一样出色
  我很重要
  自己重用自己
  告诉我，我的优点
  告诉自己：我能行
  不再被人忽视的理由
  找回被挫折删除的自信
  把自卑睬在脚下
第二辑：换只手举高你的自信
  生命如花静
  从自恋中华丽转身
  自信决定成功
  换只手举高你的自信
  谁拉你走向了平庸
  一个人的自信
  雅典的自信
第三辑：自信比才华更重要
  永不消失的自信
  自信的翅膀
  自信就握在手心
  自信比才华更重要
  自信
  自信与命运静
  别把自己当弱者
  别让缺乏自信毁了你
第四辑：没有人可以说你不行
  信心不是天赋的
  没有人可以说你不行
  没有一种冰不被自信的阳光融化
  把命交给自己
  从自卑到自信
  自信的价值
  别小看自己
  我并不卑微
第五辑：用信心奔跑的人
  空气的重量
  我，只有一个
  用信心奔跑的人
  伟大的礼物
  自信的高度
  推荐自信
  康菲顿丝的自白
  自卑的原因
  每一个人都会犯错误
第六辑：每个人都可以像山一样高大
  其实，我也很棒
  属于自己的钟表
  每个人都可以像山一样高大
  很优秀的人是你自己
  做最棒的自己
  每一个生命都是美丽的
  像种子一样期盼
  你有自己的芳香
第七辑：打开你的自信罐
  我要欣赏我自己
  你想换个鼻子吗？
  打开你的自信
  蜘蛛侠的地图
  放大你的优点
  灵魂不卑微
第八辑：你就是自己的奇迹
  拼死吃河豚
  你就是自己的奇迹
  自己的钟表
  发现希望
  奖励一个笑容
  只要你是对的
  不要小看自

    你也一样出色 矫友田 那时候，他**调皮，经常在课堂上搞小动作。
    放学之后，他经常因为贪玩而忘记老师布置的作业。尽管老师一次又一次地批评他，但每一次都被他当成了耳旁风。
    班主任对他接近失望了。后来，他还被评为全班表现*差的学生。班主任就把他的名字和另外5个表现不好的同学的名字列入“黑名单”，挂在教室*显眼的位置。这也是他们的班主任在无奈之中想出的一个激励他们的办法。
    那几个同学都因为自己的名字上了“黑名单”而感到羞愧。他们都积极表现，名字先后从“黑名单”上扯了下来。
    唯有他，对此一点儿都不在乎，表现比先前还要糟糕。班主任认为他真的无可救药了，便将他单独安排在教室*后面的一个角落里，对他不管不问。
    终于有一天，他的举动把班主任给激怒了。因为他在上课的时候，居然用小刀在桌子上面刻了一幅老师的肖像。那是一张夸张的暴怒的面孔，旁边还刻上了班主任的名字。第二天，班主任请来了小男孩的妈妈，当面对他狠狠批评了一番，然后，失望至极地对他的妈妈说：“对你的儿子，我已经有效失望了。” 然而，小男孩并没有因此而收敛自己的任性，甚至变着法子跟班主任作对。他不再在桌子上刻，而是找来一些小木板和桃核之类的东西刻，这样老师就无法责难他了。
    升入三年级的时候，他们的班主任换成一位姓李的女老师。李老师一走进教室，就看到了贴在墙上的那张“黑名单 ”，上面只有他一个人的名字。
    李老师走到他的身边，诧异地问：“你的名字为什么会留在上面呢？” 同学们听了，一阵哄笑。
    有些同学就告诉新来的班主任说：“他的名字待在上面已经快两年了！” 虽然他无所谓，可因为是**次面对新来的老师，他也感到有点儿难为情，默默地低下了头。
    李老师继续问他：“你能够告诉我，你的名字为什么一直留在上面吗？” 这个时候，他认为，新来的老师一定是在借故嘲笑他。因而，他仍像先前一样低着头，不肯回答。他的脸上，则写满了执拗的神情。
    “因为他上课不认真听讲！” “因为他只知道贪玩，经常不完成作业！” “因为他不爱惜公物，还把老师的像刻在桌子上！” 这些，都是同学们对他的评价。李老师听了之后，若有所悟。
    而后，她温和地问道：“同学们刚才所说的，都是真的吗？” 他毫不含糊地点了点头。
    李老师并没有批评他，却问了一个他感兴趣的问题：“你还会雕刻，可不可以拿一件作品给老师看一看呢？” 他颇不情愿地从书包里掏出一块小木板，上面雕刻的是先前那位老师异常夸张的面孔。其实，他的书包里面还有更多的作品，他选择这一件，是有一点儿故意。李老师看了那件木雕之后，不但没有像以前的班主任那样生气，竟然还“扑哧”一下笑出声来。然后，她诚恳地说：“你能不能给我也雕刻一件呢？” 第二天早晨，他将熬了一整夜才完成的作品交给了李老师，上面雕刻的是一张微笑的面孔，美丽而亲切。
    李老师连声啧叹说：“你雕刻得真好！” P3-5