智力分化模型

智力分化模型是我国有名心理学家程跃博士潜能发展学说的核心理论之一。本书从因素分析到多元智力，从“多元智力”到“多元潜能”，梳理了学界分化理论的历史源流及分化模型产生的背景；重点剖析了智力分化的内在动能，并从动态分化到分化模型，从分化模型到“钟摆理论”，从钟摆理论到“分化之窗”，从“分化之窗”到“天才之路”，从智力分化到人格分化……详实介绍了该模型的内在结构及其哲学意义、操作意义和心理学理论创新的积极意义。本书作者邱章乐教授十多年来专注于程跃潜能发展学说的诠释及其延伸，先后发表大量论文，出版了相关专著10余部。《智力分化模型》是他系列专著中新的一部，也是他带领学界新秀，用大众看的懂的话语格式推介深奥心理学理论的一个尝试。

第一章智力分化溯源
第一节从因素分析到多元智力分化
一、智力分化的发端
二、由因素分析到智力分化
三、由智力分化到“多元智力”
第二节从“多元智力”到“多元潜能”
一、对多元智力“因材施教”的质疑
二、对多元智力学术思想的质疑
三、对多元智力天赋差异观的质疑
四、对多元智力教育效果的质疑
五、多元潜能与多元智力的异同
第二章潜能发展学说的分化模型
第一节多元潜能的发动机
一、智力分化的动能
二、来自大脑的动能
三、来自环境的动能
四、来自人类遗传的动能
五、多个动能组合的多元潜能结构
六、多元潜能的基本特征
七、多元潜能的发展观
第二节从常态分布到动态分化
一、常态分布理论
二、程跃的实证发现：标准常模的不标准
三、程跃的深度追踪：环境差异的凸显
四、对实证结果的推论
五、实证推论后的发现
第三节从动态分化到分化模型
一、智力动态分化模型的研究基础
二、“动态分化”理论模型的建立
三、动态分化理论模型的描述
第四节差异是这样扩大的
一、胎儿期的成长与最初的分化
二、产程中造成的差异与分化
三、0～1岁小儿的成长与分化
四、1～3岁小儿的分化
五、幼儿期的分化
六、学龄期的分化
七、动态分化理论对家庭教育的启示
八、家庭教育要有及时性
第五节从动态分化到“钟摆理论”
一、布鲁姆假说
二、潜能教育的“钟摆理论”
三、对钟摆理论模型的描述
四、钟摆理论与布鲁姆的假说比较
第三章分化模型的延伸
第一节从钟摆理论到“分化之窗”
一、关键期的窗口
二、敏感期的窗口
三、分化视野中的窗口理论
四、应对窗口分化的措施
第二节从“分化之窗”到天才之路
一、关于天才的争议
二、天才是这样炼成的
三、10000个小时的定律
四、经过练习，你也能成为大师级人物
五、从“窗口天才”到“成就天才”
第三节肇始于恐慌的人格分化
一、恐慌的演化
二、恐慌与人格分化
三、潜能发展心理学的应对措施
第四章分化模型的意义
第一节分化理论的哲学意义
一、两者批判的目标一致性与具体对象的差异性
二、两者批判的概念差异与坐标差异
三、两者批判的逻辑悖论与思维贯通
第二节分化理论与积极心理学融合的意义
一、积极心理学研究的推进
二、潜能发展学说对积极心理学的贡献
三、分化理论对“CHINA”标识构建的意义
四、分化理论的革命意义
第三节分化理论的操作意义
一、“因教育才”的环境要素植入模式
二、“因教育才”的课程模式
三、“因教育才”的阶段发展模式
四、“因教育才”的教学模式
五、“因教育才”的质量管理模式
六、分化理论的操作意义
参考资料
后记