以文化人 高职文化育人研究与实践

1. 以“高职文化育人”为视角；2. 以一个思政教育工作者近30年的探索为基础；3. 以宁波卫生职业技术学院为案例。

文化是民族的血脉、人民的精神家园，作为一个国家、一个民族的灵魂，文化也是一所学校的灵魂。文化凝聚着学校的办学理念和教育特色，是学校赖以生存的根基，引领着学校的价值追求和行为导向。加强文化建设，发展有灵魂的教育，是亘古不变的主题。本书围绕“文化育人”主题，以一个一线思想政治教育工作者近30年的相关研究积累作为基础，结合宁波卫生职业技术学院文化育人实践，从理论与实践两个纬度对高职文化育人做了研究与探索，重点从“人文教育：文化育人的关键”“文化建设：文化育人的基础”“精神培育：文化育人的核心”等三个部分展开研究，既有理论思考，又有实践案例。希望本书的出版，对高校思想政治教育工作者以及高职文化育人工作具有一定的启发与借鉴。

麻富游，男，1971年12月生，浙江永嘉人。现任宁波卫生职业技术学院马克思主义学院院长、副教授，获宁波大学法学学士、同济大学公共管理硕士。

第一部分人文教育：文化育人的关键/1
第一章人文素质教育，高职教育的应有之义3
第一节人文精神——高等教育之灵魂3
第二节高职院校人文素质教育的内涵特点5
第三节人文素质教育，高职教育的题中应有之义7
第二章高职院校人文素质教育的现实困境9
第一节高职院校人文素质教育存在的问题9
第二节高职院校人文素质教育的困境分析11
第三章高职院校人文素质教育的理性进路14
第一节推进高职院校人文素质教育的基本策略14
第二节深化高职院校人文素质教育的具体对策17
第三节大力加强高职学生职业人文素质教育25
软硬结合拓展阵地，内外联动以文化人——宁波卫生职业技术学院学生人文素质拓展工程29
第二部分文化建设：文化育人的基础/43
第四章高职院校校园文化建设的特性45
第一节职业性是高职院校校园文化建设的首要特性45
第二节高职院校校园文化打造职业特色的实现形式46
第五章高职院校特色校园文化体系构建49
第一节精神文化：塑造反映办学理念、体现职业特性的大学精神49
第二节物质文化：营造彰显学校精神、体现职业特征的环境氛围50
第三节制度文化：构造融合企业文化、体现职业特色的规章制度51
第四节行为文化：打造倡导行业规范、体现职业特点的文化活动52
第六章高职院校学生社团建设策略54
第一节学生社团：高校思想政治工作的有效载体54
第二节高职院校学生社团建设存在的问题56
第三节基于思政教育视角的高职院校学生社团建设策略59
爱心文化，涵育天使——宁波卫生职业技术学院爱心文化教育探索62
第三部分精神培育：文化育人的核心/91
第七章大学精神与大学发展93
第一节大学与大学精神94
第二节大学精神与大学发展95
第八章高职院校精神培育路径98
第一节高职院校精神的内涵99
第二节影响高职院校精神形成的主要因素101
第三节高职院校精神的培育路径104
第九章高职院校文化品牌建设策略107
第一节品牌与高职院校文化品牌108
第二节高职院校文化品牌建设中存在的主要问题109
第三节基于软实力视角的高职院校文化品牌建设策略111
塑仁心、强仁术、讲奉献、佑健康——宁波卫生职业技术学院建设仁爱文化培育职业精神的理论与实践117