特殊教育研究:设计、方法和应用(第3版)--聚文网

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内容简介

全书分十章。第一章确立了研究的理论基础，提供了哲学、认识论和方法论依据。与普通教育和特殊教育研究的设计和执行有关，同时讨论了特殊教育和残疾研究的广义目的。第二章阐述了为设计和评估特殊教育研究做准备的相关问题，如研究想法的来源，转化研究想法为研究假设，确定变量与取样等。第三章讨论了传统的定量研究所使用的关键测量和数据概念，包括测量工具的可靠性和有效性，分析数值数据时使用描述性、推断性和非参数统计的目的以及选择的统计分析方法。增加了关于教育和心理工具的心理测量特性的扩展和更新部分，以及致力于非参数和多元统计的更新文本。第四章综述了特殊教育研究的设计、实施和报告的伦理问题和指导方针。第五章阐述了评估特殊教育研究质量的关键标准，根据结果得出有效推论，并将研究样本中的结果推广到目标人群。第六、七、八章回顾了开展特殊教育研究的各种定量、定性和综合方法，呈现了从当代教育和残疾研究文献中得到的这些研究设计的例证。第九章逐节介绍已发表的研究文章，注释研究报告的组成部分，并提供一个可以让学生、从业者和教育工作者评估已发表研究文章的技术可靠性和科学价值的规程。最后一章提出未来特殊教育研究的趋势，适应于各类相关者参考(例如，管理者、决策者、教育工作者、研究人员、残疾儿童、家长、资助机构、消费者权益倡导者等)。

作者简介

贺荟中，心理学博士，北京师范大学教育学部特殊教育学院教授、博士生导师。致力于特殊儿童认知与社会性发展、自闭症谱系障碍的社会认知神经科学，以及自闭症谱系障碍儿童的诊断、评估与教育干预，自闭症谱系障碍儿童的融合教育，自闭症谱系障碍专业教师的培训与专业化发展。2009-2010年在美国加州大学圣地亚哥分校心理学系劳拉-施赖布曼（Laura Schreibbman）教授主持的自闭症研究中心实验室工作学习，获得关键反应训练（PRT）技术的资格证书，成为在美国获得该证书的第一位中国学者。回国后，首次将该技术引入中国，并开启该技术的本土化研究，以及对自闭症谱系障碍儿童及其家长、服务教师的培训，成效显著。在国内外核心期刊发表论文近40篇，出版专著3部、译著4部，承担省部级课题多项。

第一章特殊教育研究介绍
第二章特殊教育研究入门——研究变量、研究问题和假设

第三章特殊教育研究的测量与统计

合著者李建（JianLi）

第四章特殊教育研究的伦理问题和指南

合著者米卡尔·莱斯利（MykalLeslie），扎卡里·斯特里克勒（ZacharyStrickler），斯图亚特·拉姆瑞尔（StuartRumrill）第五章研究效度
第六章量化研究设计

第七章质性研究设计

合著者特里西娅·涅斯（TriciaNiesz），林恩·科赫（LynnKoch），詹妮弗·达文波特（JenniferDavenport），斯图亚特·拉姆瑞尔（StuartRumrill），梅丽莎·琼斯·威尔金斯（MelissaJonesWilkins）第八章叙事文献综述
第九章研究论文的剖析和评论指南
第十章特殊教育领域研究展望
参考文献

特殊教育研究:设计、方法和应用(第3版)

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