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内容简介

《课程政策与课程史研究丛书致知与致思:课程改革的知识论透视》由潘洪建著

作者简介

潘洪建，男，1964年7月出生，四川苍溪人，汉族，中共党员，教授，博士，现任扬州大学基础教育研究所所长、硕士生导师，中国教育学会教学论专业委员会理事、课程专业委员会理事、教育实验分会常务理事，教育部“国培计划”专家库首批入选人员，江苏省基础教育质量监测中心专家委员会委员，江苏省教育科学规划领导小组成员等职。长期从事教育学教学与研究工作，在课程与教学知识论、活动课程与教学等领域取得了系列研究成果。

总序
引论
第一章课程流派的知识论基础
第一节美国教育思潮中的知识理论与课程理论
一、永恒主义教育思潮中的知识观与课程观
二、进步主义教育思潮中的知识观与课程观
三、要素主义教育思潮中的知识观与课程观
四、结构主义教育思潮中的知识观与课程观
五、后现代思潮与课程理论
第二节中西学之争、马克思主义认识论与课程论
一、中学西学之辩与课程思想
二、马克思主义认识论与课程论
第二章课程改革的知识论审视
第一节美国中小学课程改革及其知识论基础
一、第二次世界大战前美国中小学课程的历史演进
二、第二次世界大战后美国中小学课程的历史发展
三、美国课程改革的知识论透析
第二节我国中小学课程改革及其知识论基础
一、清末民初课程改革及其知识论透析
二、20世纪二三十年代课程改革及其知识论透析
三、共和国课程改革及其知识论分析
第三章科学知识与课程改革
第一节科学知识的性质与课程
一、科学知识对象
……

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