高中议论文写作指导与训练实用教程

本书以作者二三十年的教学经验出发，对高中议论文教育教学、学生写作实训等进行了系统指导，注重实用性，注重方法指导和强化训练。既有可供循序渐进式的学习训练，又有适用有所侧重的升格型的学习训练。本书的方法指导与训练分为审题立意、论述材料的选择、论述方法的运用、谋篇布局、语言的运用等五大方面，涵盖细而全。

陈宏明，男，1968年，福建省泉州市第五中学高级教师、特级教师，市中学语文陈宏明名师工作室领衔人。重视思维训练和文本分析的研究，在CN刊物发表多篇论文；参编教辅近百方字。喜爱文学创作，小说、散文、格律诗，均有所尝试。

第一篇审题立意
一、审题
(一)命题作文、半命题作文、话题作文的审题方法
第一课化实为虚
第二课化虚为实
第三课把握重心
第四课细化定向
第五课发散追问
第六课梳理关系
第七课一分为二
命题作文、半命题作文、话题作文审题方法的强化训练
(二)开放型材料作文的审题方法
第一课抓关键词句
第二课提炼中心
第三课查原因
第四课由物及人
第五课辨明关系
第六课辨明褒贬
第七课合次求主
第八课多向辐射
第九课求同
第十课求异
第十一课互补
开放型材料作文审题方法的强化训练
(三)限定型材料作文的审题方法
第一课附加任务指令的就事论事型材料作文的审题方法
第二课附加任务指令的就事论理型材料作文的审题方法
限定型材料作文审题方法的强化训练
二、立意
(一)常规的立意方法
第一课观点的确立方向
第二课观点的表现形态
第三课观点的单极化与多极化——对立意的重新认识及几种常见的立意方法
常规立意方法的强化训练
(二)力求新颖的立意方法
第一课侧视法
第二课逆视法
第三课透视法
力求新颖立意方法的强化训练
(三)力求深刻的立意方法
第一课透过现象深入本质
第二课揭示事物内在的因果关系
第三课使观点具有启发作用
力求深刻立意方法的强化训练
第二篇论述材料的选择
一、事实材料
第一课具体事例
第二课概括事实
第三课统计数据
二、理论材料
第一课科学道理
第二课社会公理
第三课名言名句
第四课事物属性
第三篇论述方法的运用
一、事实论述
(一)事实论证方法
第一课原因分析法
第二课意义分析法
第三课性质分析法
第四课条件分析法
第五课假设分析法
第六课对比分析法
第七课归纳分析法
第八课引用分析法
第九课比喻分析法
第十课类比分析法
第十一课叙议交融法
第十二课多种析例方法的综合运用
(二)事实阐述方法
第一课对“是什么”进行阐述
第二课对“怎么做”进行阐述
二、理论论述的方法
(一)理论论证方法
第一课原因分析法
第二课意义分析法
第三课性质分析法
第四课条件分析法
第五课假设分析法
第六课对比分析法
第七课引用分析法
第八课归纳推理法
第九课类比推理法
第十课演绎推理法
第十一课反证法
第十二课归谬法
(二)理论阐述方法
第一课揭示内涵
第二课列举或划分外延
第三课分析影响
第四课挖掘根源
第五课指出办法或条件
第六课辩证分析
第七课比喻阐述
第八课引用阐述
第九课对比阐述
第四篇谋篇布局
一、并列的结构模式
(一)分论点并列结构模式
1．类属并列的分论点结构模式
第一课内涵并列的分论点结构模式
第二课外延并列的分论点结构模式
2．理由并列的分论点结构模式
第三课原因并列的分论点结构模式
第四课结果并列的分论点结构模式
3．要求并列的分论点结构模式
第五课方法并列的分论点结构模式
第六课条件并列的分论点结构模式
(二)事实论证并列的结构模式
第七课事实论证并列的结构模式
(三)事实论证和道理论证并列的结构模式
第八课事实论证和道理论证并列的结构模式
二、对照的结构模式
第九课对照的结构模式
三、层进的结构模式
(一)分论点内涵层进的结构模式
第十课分论点内涵层进的结构模式
(二)论证步骤层进的结构模式
第十一课“提出问题、分析问题、解决问题”的
结构模式
第十二课“摆现象、析危害、挖根源、指办法”的
结构模式
四、“引、议、联、结”的结构模式
第十三课“点、正、反、深、联、结”的结构模式
第十四课“引、议、提、联、深、结”的结构模式
第五篇语言的运用
一、逻辑力的提升
第一课概念的准确运用
第二课状语、定语等修饰语的准确运用
第三课事实论证中有关行为用语的具体化
第四课关联词的准确运用
二、情感力的提升
第五课对偶、排比、反复、反问、对比等修辞手法的准确运用
三、概括力的提升
第六课叙例语言的概括简练
四、文采的提升
第七课比喻、对偶、排比、引用等修辞手法的运用
第八课句式的变化
第六篇限定型材料作文(“任务驱动型作文”)写作指导与训练
第一课审题
第二课立意
第三课材料选择
第四课论述方法的运用
第五课谋篇布局