标准驱动的课堂:精准教学的实践模式

该书是“精准教学系列”丛书的精华内容，概述了精准教学模式的目的及其在课堂中的应用。本系列中的每本书仅关注一个教学策略。这本书是一个例外，将所有的模式都整合在一起，以便读者和教育工作者能够了解在一个统一的教学系统中教学策略是如何相互支持和相互补充的大图景。该模式的主要目的是帮助教师发展专业知识实现精准教学，既有创造性（艺术），同时兼有基于研究的知识（科学性），确保所有学生都能获得成功。同时也希望读者和教育工作者一同继续探索精准教学模式，通过课堂应用激发教学热情，明确教育的最终目的。

该书是为了给任课教师展示一个基于标准驱动的课堂，能够达到精准教学模式必要条件的大图景。这本书是精准教学基本模式的导论，首先给出精准教学工作原理的全景概述，接着回答“如何做”和“为什么做”的问题，以帮助读者成功地开展在标准驱动的课堂实施精准教学的规划和实施。精准教学模式基于马扎诺《教学的艺术和科学》研究中的教学策略，以及“国际学习科学”组织在美国各地进行的研究和试点项目，希望能够确保实证研究和理论模式转化为基于标准驱动的课堂的有效教学模式，从而帮助教师获取学生正确客观的教学效果。

卡拉？摩尔（CARLA MOORE），教育学硕士，是一位经验丰富的专业开发人员，曾任英文教导主任，教师和管理者。她监管国际学习科学组织的产品和内容开发，特别强调教师和管理人员工作的有效性。她为 K-12 教育作出的贡献得到了全国性的认可。目前担任国际学习科学思想领袖，她与罗伯特？J. 马扎诺（Robert J.Marzano）博士共同撰写专著《编制与使用学习目标和表现量规：教师如何作出*教学决策》和多篇研究论文。 迈克尔？D. 托特（MICHAEL D. TOTH）是国际学习科学组织的创始人兼首席执行官。托特先生曾任国家教学职业中心主任、大学教授、研究与开发基金总监。他将自己在大学研究与开发的团队转型为一家公司，关注于领导力、教师职业发展、与学生成绩相关的教学有效性。 托特先生积极投身于研究和开发，对教育管理者公开进行培训，并就领导力和教师效能问题、学校改革以及职业发展系统等方面提供咨询。他与罗伯特？J. 马扎诺合作撰写《教师评估的作用：教师成长和学生成就的新模式》，与贝弗莉？卡堡（Beverly Carbaugh）、罗伯特？J. 马扎诺共同撰写《面向结果的学校领导：领导者评价焦点的转换》。新近著书《谁动了我的标准？变革时代的快乐教学：绝好故事》。 罗伯特？J. 马扎诺（ROBERT J. MARZANO），哲学博士，教育研究专家，演说家，培训师，作家，著有 30 多部专著以及 150多篇论文，涉及教学指导、评估、写作及实施标准、认知、有效领导力和学校干预等。他*的研究和理论转化为全世界教师和教育管理者广泛实践的课堂策略。 马扎诺博士协同创建了国际学习科学组织“马扎诺精准教学模式研究中心”，以促进支持大学和职业预备标准的关键教学技能和教学策略。马扎诺博士与国际学习科学组织还提出了马扎诺教师评估模式、马扎诺学校领导力评估模式和马扎诺区域领导力评估模式。 莉比？H. 加斯特（LIBBY H. GARST），弗吉尼亚大学教育学硕士，在转向教学之前有超过 15 年的成功从商经历。之后作为中学教师和小学数学辅导教师，她在教育中度过了将近 15 年。她丰富的职业背景为教师、学校和地区提供了一个独特的视角。 蒂娜？森（DEANA SENN），毕业于得州农工大学，蒙大拿州立大学理学硕士，教学策略和课堂评估专家，具有超过 15 年的教育经验。她的课程和教学经历跨越了美国和加拿大，乡村和城市，学校（层面）和地区（层面）。她与马扎诺中心团队共同努力开发相关内容，并在美国全国范围内开展各类教学培训。

引  言 第一章  大图景 第二章  基于标准的课时计划 第三章  精准教学和学习之路 第四章  构建基于标准的专业学习共同体 第五章  引导基于标准学习的学校文化 附录 A  模板 附录 B  实现精准教学模式的基本要素来源资料 参考资料 索  引