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内容简介

作者在总结二十余年教学经验的基础上，提出了一种新的教学主张——通融课堂。本书从基本内涵、教学实践、教学策略以及团队成长四个层面对该主张展开深刻阐述。基本内涵层面，对“通融课堂”进行了系统全面的解读分析，体现科学性；教学实践层面，8个生动的经典课例有力印证了“通融课堂”教学主张的可操作性和可成长性；教学策略层面，从教材解读、教学设计、教学语言、认知建构、数学思考五个方面指导提升教学成效，具备较强的针对性；团队成长层面，强调对教研事业应有执着的追求、创新的工作作风和正确的学习心态，可谓具有一定的启发性和引领性。

作者简介

许贻亮，高级教师，现任晋江市第二实验小学副校长，受聘为苏州大学无痕教育研究所副所长。福建省小学数学学科教学带头人，福建省第二届教学名师(培养人选)，泉州市第二批教学名师导师，泉州师范学院兼职副教授，晋江市小学数学兼职教研员，“许贻亮小学数学工作坊”领衔名师。曾荣获福建省第九届小学数学课堂教学评优活动一等奖，华东六省一市第十三届小学数学课堂教学观摩研讨一等奖，福建省第三届中小学教师教学技能大赛特等奖第一名，被授予福建省五一劳动奖章：在《福建教育》《小学数学教育》等CN刊物上发表论文20多篇，其中多篇被中国人民大学复印报刊资料《小学数学教与学》转载。多次应邀到江苏、天津、湖北、湖南、贵州等地进行教学观摩和专题交流。

推荐序一（001）
推荐序二（003）

第一章“通融课堂”的基本内涵
“通融课堂”的核心要素解读（003）
“通融课堂”的核心底蕴解析（022）
“通融课堂”的核心价值追求（026）

第二章“通融课堂”的教学实践
《速度》课例解析（031）
《小数乘法（一）》课例解析（043）
《邮票的张数》课例解析（056）
《生活中的比》课例解析（068）
《分数的再认识（一）》课例解析（080）
《平均数的再认识》课例解析（094）
《倍数与因数的整理与复习》课例解析（108）
《运算律的总复习》课例解析（121）

第三章“通融课堂”的教学策略
琢磨读之，通融行之（135）
从“教材”到“教学材料”（140）
有话，也得好好说
——小学数学课堂教学语言的推敲策略（148）
为学生数学模型的建构做两道“减法”（155）
让学生数学学习更“通融”些
——由数学思考的实践与思考谈起（161）

第四章“通融课堂”的团队成长
不试试，怎知不行？（167）
练好“基本功”（173）
工作室如何更“实”至“名”归？（179）
桃李不言，下自成蹊（184）
放眼，放胆，放下（189）

主要参考文献（194）

后记（196）

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