数字时代的创造性学习——创客教育理论--聚文网

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内容简介

本册从理论层面对创客教育进行了全面解读。首先对创客教育的源起、发展、概念、诉求及价值进行了梳理，接着对创客教育的理论基础与课程构建进行了阐述。力求对教师开展相关课程进行理论指导，为创客教育的开展提供一定的借鉴及指导作用，推动创客教育发展。

作者简介

钱旭鸯，杭州师范大学讲师、教育学博士，加拿大英属哥伦比亚大学联合培养博士，哈佛大学访问学者。国际课程研究促进协会委员、教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》研制组核心成员、浙江省基础教育课程改革专业指导委员会（中小学综合实践活动组）委员。主要研究方向为综合课程、课程与技术。出版专著1部、译著1部，主持省部级课题2项。

绪论面向未来的创客教育
一、迈入不确定的数字时代
二、回应数字时代的“学习”再概念化
第一章创客教育概述
第一节创客运动与创客文化：从历史到未来
一、创客与创客运动
二、创客文化与创客精神
第二节创客教育：一种“基于征候”的理解方式
一、“何为创客教育？”的界定困境
二、“何时为创客教育？”的问题转向
三、“基于征候”的创客教育理解
第二章创客教育价值
第一节人的自我创造价值
一、品格塑造
二、能动性发展
三、创客思维培养
第二节教育变革价值
一、作为创造性学习的实现路径
二、作为学习文化重构的实现路径
第三章创客教育理论基础
第一节建造主义理论
一、西蒙·派珀特其人
二、建造主义的源起与发展
三、建造主义的核心思想
第二节具身认知理论
一、第一代认知科学：认知的信息加工理论和联结主义
二、第二代认知科学：具身认知理论
三、具身认知理论对创客教育的理论启示
第四章创客教育生态系统
第一节身体
一、创客教育中身体的多重描述
二、创客教育中的身体行动
第二节技术
一、创客教育中技术的多重描述
二、创客教育中的技术给养
第三节空间
一、创客教育中空间的多重描述
二、创客教育中的空间设计
第四节时间
后记

数字时代的创造性学习——创客教育理论

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