学府春秋

《学府春秋》严格遵从滕福生先生生前留下的手稿整理而成，每章内容都是先生的回忆。时间上，跨度60年，高等教育发展历程的六个阶段由先生娓娓道来，读来使人情不自禁被代入其中，暗自评估自己所处的阶段和位置；空间上，先生思维活跃，观察细腻，于生活中发现做人、做事、做学问和人生选择的道理，自然关联，从每章的标题和内容可见一斑。先生的文字兼顾广度和深度，记载了先生平凡而伟大的一生，编撰者仅对原手稿中存在的个别字和排版格式做必要的校对。

滕福生：四川大学教授，博士生导师，全国优选工作者，全国优秀教师，从事大学本科、硕士博士研究生教学和科研工作数十年，曾担任四川大学电力工程系主任、水利电力学院院长等，培养了能源电力行业一大批优秀人才，编著出版教材、学术专著和参考书多部，发表学术论文数十篇，获重量、省部级各种奖励多项。
滕欢：四川大学电气工程学院高级工程师，硕士生导师，长期从事电气工程及其自动化专业的教学和科研工作，为本科生、研究生开设了多门课程，重视实验研究和教学，负责建设了多项专业实验室项目，作为负责人或主研完成了多项科研项目，主要研究方向：电网调度自动化、配电网自动化。曾多年担任四川大学电气工程系主任。
肖先勇：教授，博士生导师，IEEE高级会员，中国电机工程学会高级会员，从事电能质量与优质供电、智能电网等研究。1986年9月起在成都科技大学电力工程系读本科，毕业留校至今。1992-1998年在成都科技大学电力工程系办公、原水电学院办公室工作，任滕先生秘书。1995-1998年攻读硕士学位期间，跟随先生学习《电力系统稳定》；1998年到2008年先生仙逝前一个月，受到先生教诲和指导。20多年里，深受先生为人、教学、科研和管理等多方面影响。

第一章 人生旅途上的抉择
学校徒名 专业务实
第二章 新址上的黄鹤楼
外语教学和考试谈
第三章 校园中的思维交互
大学的立心、立业与立人
第四章 峨眉秀天下的启示
首次指导毕业设计
第五章 花华果实与继成出新
要不要读研究生和成才之路
第六章 江峡轮上的争鸣和实现
高等学校的学术理喻
第七章 在地震气氛中研究之后的时代
科研的科学、社会和价值观
第八章 赏析漓江山水
促科学教学互进
第九章 圣路易斯拱门和大学校门
国外留学模式的思索
第十章 稳定优化防干扰
大学读书与教书方法论
附录一 滕福生先生的研究生
附录二 滕福生先生部分手稿
附录三 滕福生先生诗言志选
附录四 纪念滕福生先生九十周年诞辰座谈会新闻报道

     学校徒名 专业务实 高校的校庆是学校需要纪念的一个具有重大意义的节日。一般，每十年都要盛大举行一次。而在每次校庆的纪念活动中，都要写出“××周年校庆”的标语和横幅。大家对于学校的“年龄”，一般都称为“校龄”。学校与人不同的是：人呢，怕说老，而学校的“校龄”，则是“越老越好”“越老名气越大”。20世纪90年代，为了提高办学效率、进行学科交叉以培养综合性的人才，几所不同学科的学院和大学进行合并，组成综合性的理、工、管、文、医等多学科的综合性大学，成为一时的潮流。在校庆的学校“校龄”上，通常都以其中组成学校最长的校龄作为综合性大学的校龄。例如，有的学校通知学校校友，上一次通知是举行“30周年校庆活动”，没过十多年，这一次通知则是举行“100周年校庆活动”。一些远离学校的校友就打电话来问，学校年龄怎么长得这么快，不多久，怎么一晃就是几十年？从30岁长到100岁？我国一些有名的高校，现在的校龄都在百岁以上。 从世界上许多闻名的大学来看，校龄都很长，也和我国校龄长的大学一样，具有丰富的教学经验和教学成果，培养了大批的优秀人才，为社会做出了很大的贡献，许多学子都向往去这些有名的大学深造。所以，纪念校庆，也就是检阅学校的办学成果，是学校和校友、校友和校友进行相互交流的优选的场合。 一般来说，校龄长的大学大都是有名的学校，社会上，特别是家长在子女考大学时，非常关注大学的名次。实际上，所谓的排名，是一种一般性指标的顺序，如发表文章的篇数、得奖情况等，与培养本科生的质量，似乎并无太大的关系。而且，每所高校都有各自的一些特色，如特色专业、特色学科方向，相互之间无法进行比较。事实确实如此，任何大学，不管排名先后，都培养有优秀的学生。校友们都热爱自己的母校，并不看重什么名次。因为学校的名望，对在读学生来说，好像并不能因此可以减少自己的努力。 对于校龄很长的学校，自新中国成立以来，从1950年开始，就有了新中国的毕业生。即使在以前毕业的校友中，也有许多人曾经为新中国的诞生、社会的发展做出过很大的贡献；尽管他们许多人已不在人世，而在校庆时，大家仍然会缅怀他们的功绩。在校园内，还为有名的校友树碑立像，以让来者学习他们热爱祖国、热爱人民的伟大崇高精神。 自1950年起毕业的校友，都以进入学校的年份来区分他们在校的年级。一般来说，1950年毕业的称为“46级”，1960年进学校的称为“60级”，并以此倒推到1950年以前的年级。由于学校很大，在校庆时，都按学院以专业为单位，举行座谈会。不同的专业，到校的校友人数有很大的差异。许多校友都热爱自己的专业，他们常说：“专业对了头，学习有劲头，工作有搞头，事业有钻头，发展有奔头。”“专业才是影响一生的关键。”他们的子女在考大学时，经验是按考试成绩：“首先是选专业，然后是学校。” 选专业要根据自己的条件，如基础、特长、爱好和今后的发展等综合考虑。 选学校要根据自己的考试成绩，留一点余地。 了解高等教育发展的情况，对选择专业和选择学校很有帮助。 这就是为什么两代人是同专业校友的原因。 在座谈会上，一般按年级顺序，每个年级选一代表在会上发言，介绍他们的情况、经验与感想。有时，说到精彩之处，大家拍手称快。从1946级以前毕业的来参加校庆的老大哥，到最近毕业的小弟弟，年龄相差好几十岁，有的两代人都来参加校庆。 从半个多世纪前后的校友发言中可以看到我国高等教育发展的一个缩影，既可以了解学校，又可以了解专业的发展过程，有利于选择专业和学校。 大致可以划分为如下的几个阶段。 第一阶段：新中国成立以前。 为了就业而去读了大学，就按当时的一种说法：“学了数理化，走遍天下都不怕”，“如果有熟人，可以学人文”。但毕业后一般都不易找到工作，即使找到工作，都可能所学非所用。 第二阶段：新中国成立至1954年的过渡时期。 1950年毕业的大学生，第一次享受到了毕业分配的待遇，毕业不再意味着“失业”。从此，大学生的工作都有了保证。这段时间，大学的教学除了按原来的教学安排略有调整外，重要的是增加了政治课，有“社会发展史”“新民主主义论”“论人民民主专政”等政治课程。 由于国家建设事业的需要，原定在1954年毕业的学生，在教学安排上进行了很大的调整，提前一年毕业。因此，在1954年没有毕业生，而在1953年，却有两个年级的学生毕业。 这段时间毕业的校友都是统一分配到祖国建设需要的工作岗位。许多校友在工作岗位上做出了很好的业绩，为国家做出很大的贡献，在校庆时得到了学校的表扬。 在这段时间里，特别是在后期，高等学校按照国家的布局进行了院校调整，一些新的院校成立了，如××工学院、××农学院、××医学院、××音乐学院等。 第三阶段：1954—1966年的专业培养时期。 从1953年开始，高等学校的教学向苏联学习。首