幼儿美术"情感三部曲"教学模式的探索与实践 中班(下)

本书课程将幼儿自主与创意美术相结合，是真正做到“玩美术”的一套美术体验课程。它强调信任幼儿、理解幼儿、尊重幼儿和发展幼儿，把“以教定教”转化为“以学定教”，从幼儿的兴趣、发展出发，给幼儿感受、体验、动手、动脑、协商的机会，促进幼儿自主探究、发展，使幼儿收获的不仅仅是欣赏、绘画、制作、表达等方面的体验，更多是热爱艺术、热爱生活的情感和态度在潜移默化中滋长，以及交往合作、探索创造等能力的发展，最终获得感受美、表现美、创造美的核心经验。

给幼儿美术集体教学活动一个定位
理论篇
第一章 “基于生活的幼儿美术教育”的背景
一、理论基础
（一）教育理论
（二）美术的劳动、生活起源说
（三）国家文件
二、社会背景
三、实践历程
第二章 “基于生活的幼儿美术教育”的内涵、本质与特征
一、“基于生活的幼儿美术教育”的内涵
二、“基于生活的幼儿美术教育”的本质
三、“基于生活的幼儿美术教育”的特征
（一）特色发展的整体性
（二）真实情感的贯穿性
（三）美术知识的渗透性
（四）美术能力的过程性
（五）活动开展的游戏性
（六）资源利用的创造性
第三章 “基于生活的幼儿美术教育”的价值观
一、美术观
二、儿童观
三、教师观
四、家长观
五、环境观
第四章 “基于生活的幼儿美术教育”的实施途径
一、生活活动
（一）特征
（二）原则
（三）重点说明
二、活动区活动
（一）特征
（二）原则
（三）重点说明
三、集体教学活动
（一）特征
（二）原则
（三）重点说明
四、环境创设
（一）特征
（二）原则
（三）重点说明
五、与家庭和社区合作
（一）特征
（二）原则
（三）重点说明
第五章 “基于生活的幼儿美术教育”的评价
实践篇
第一章 中班幼儿年龄特点与发展需要
一、中班幼儿年龄特点
二、中班幼儿发展需要
第二章 中班下学期美术集体教学活动
3月
第1周：手工（剪贴）——卡通人物变变变
第2周：绘画（丙烯画）——我和我的朋友
第3周：手工（泥工）——杨树花浮雕
第4周：手工（材料创作）——快乐的运动会
4月
第1周：绘画（染纸）——美丽的花园
第2周：手工（剪纸）——快乐的春游
第3周：手工（拼贴）——服装设计师
第4周：绘画（刮画）——植物的生长秘密
5月
第1周：绘画（油画棒画）——幼儿园里植物的秘密
第2周：手工（材料创作）——我是小演员
第3周：绘画（影子画）——猜猜是谁的影子
第4周：绘画（剪影水彩画）——天气好的时候
6月
第1周：绘画（水墨画）——雷雨天
第2周：手工（粘贴）——天空的云
第3周：绘画（手指点画）——虫子游乐园
第4周：绘画（情节画）——西瓜变成了