物理科学方法教育

本书是根据作者主持的教育部“物理科学方法教育”试验课题而编写的，主要内容为两大部分，共四篇。理论部分主要阐述了开展科学方法教育的意义，基本内涵、基本概念以及常用的方法；教学改革试验部分主要介绍了如何从教材中挖掘科学方法要素、制订教学目标以及试验检测评估等内容。

张宪魁，原济宁学院教授，物理系系主任、教务处处长。1982年至今，从事“物理科学方法教育”研究．出版了《物理科学方法教育》等6本专著，十几本文字和电视教材，撰写了《模糊数学与物理学》等百余篇论文；主持过4项省部级教研项目，2项获教育部奖，3次获省级教学成果一、二等奖。自2000年常驻北京，担任中国教育学会物理教学专业委员会常务副秘书长，数百次应聘去各省市及北京师范大学等高校开设“物理科学方法教育”讲座、选修课。现正在主持学会重点课题一“适合我国国情的物理科学方法教育的理论与实践”。
1997年享受国务院政府特殊津贴，2000年被聘为山东省教育厅高校教学指导委员会委员，2010年被教育部聘为”首批国培专家”。

第一编 绪言篇
开展物理科学方法教育的意义
第二编 基本理论篇
第一章 物理科学方法教育的内涵
第一节 弘扬科学精神
第二节 掌握科学方法
第三节 树立科学态度
第二章 物理科学方法的基本概念
第一节 物理科学方法的概念
第二节 物理科学方法存在的基本形式
第三节 物理科学方法因素判定原理
第四节 物理科学方法的分类与结构体系
第三章 常用物理科学方法简介
第一节设疑提问方法
第二节 观察方法
第三节 实验方法
第四节 数学方法
第五节 比较与分类
第六节 分析与综合
第七节 归纳与演绎
第八节 理想化方法
第九节 类比方法
第十节 物理假说及其检验
第十一节 科学想象
第十二节 等效转换方法
第三编 教改试验篇
第四章 分析教材中的科学方法因素
第一节 知识结构分析法
第二节 教学逻辑程序分析法
第三节 知识类型归类分析法
第四节 建立物理概念的方法
第五节 总结物理规律的方法
第六节 物理实验中的科学方法
第五章 制定物理科学方法教育的教学目标
第一节 制定物理科学方法教育教学目标的依据
第二节 物理科学方法教育目标的分类层次
第三节 物理科学方法教育目标及达标举例
第六章 开展物理科学方法教育试验
第一节 试验前的准备工作
第二节 开展教学改革试验工作
第七章 物理科学方法教育的检测评价
第一节 物理科学方法教育检测评价的意义、内容与方式
第二节 编制物理科学方法教育检测题
第三节 物理科学方法教育试验的统计检验
第八章 物理科学方法教育的知法并行教学模式
第一节 研究教学模式的目的
第二节 物理科学方法教育的知法并行教学模式
第四编 参考资料篇
第九章 物理科学方法因素分析案例
第一节 《测量》科学方法因素分析
第二节 《光的反射》科学方法因素分析
第三节 《光的折射》科学方法因素分析
第四节 《压强 液体的压强》科学方法因素分析
第五节 《机械能》科学方法因素分析
第六节 《物体的相互作用》科学方法因素分析
第七节 《曲线运动万有引力》科学方法因素分析
第八节 《机械振动和机械波》科学方法因素分析
第九节 《分子运动论 热和功》科学方法因素分析
第十节 《固体和液体的性质》科学方法因素分析
第十章 物理科学方法教育问卷
第一节 物理科学方法教育问卷
第二节 初中物理科学方法教育检测题
第十一章 初中物理科学方法教育检测题汇集
第一节 填空题
第二节 选择题
第三节 判断 排序题
第四节 简答题
第五节 论述题
第十二章 物理科学方法教育教案选编
第一节 速度和平均速度
第二节 用天平和量筒测定固体和液体的密度
第三节 阿基米德原理
第四节 欧姆定律
第五节 “电功率”习题课
第六节 电磁感应
第七节 平面镜
第八节 摩擦起电 两种电荷
第九节 导体对电流的阻碍作用——电阻
第十节 磁场 磁感线
第十一节 电流的磁场
第十二节 力的合成——采用“知法并行”教育模式显性进行模型法教学
第十三节 牛顿第一定律——在高中物理教学中进行科学方法教育的策略研究
第十四节 单摆
附录1 中学物理教师的3351专业素质结构
附录2 视频分析方法运用于物理教学活动之简介与探讨
附录3 物理科学方法因素判定原理
附录4 适合我国国情的物理科学方法教育体系的构建
附录5 “导致悖论．教学法”的理论与实践
附录6 物理实验中有趣的“三个三”
附录7 物理科学方法教育教学目标的研究
附录8 再谈物理科学方法教育的显性化问题
附录9 物理科学方法教育的“知法并行教学模式”
附录10 中学物理科学方法教育现状的调查与分析
附录11 作者 物理科学方法教育主要论文目录
附录12 国内物理科学方法教育论文目录汇编
参考文献
后记
修订后记