人才培养与教学管理卷

提高教育教学质量，既是高等教育自身发展规律的需要，也是办好让人民满意
大学的需要，更是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。2007年，教育部全面启动"高等学校本科教学质量与教学改革工程"（简称"质量工程"），切实把高等教育重点放在提高质量上。"提高质量、优化结构，加强研究与实践，培养学生创新精神和实践能力"成为"十一五"期间高等教育改革与发展的主旋律。
北京林业大学以国家和北京市"质量工程"建设为契机，围绕"建设高水平研究型大学"奋斗目标，不断更新教育观念，强化质量意识，深入开展教育教学改革，构建了"国家一北京市一学校"三级"质量工程"建设体系，在专业建设、实践教学、教学研究、规范管理等方面采取了一系列举措，努力提升学生的学习能力、实践能力和创新能力，巩固学校办学特色。几年来"质量工程"的实施，极大调动了广大教师投身教育教学改革和开展创新教育的积极性，形成了一批标志性成果，本科教育教学质量有效提升。

第一部分 专业建设及人才培养
第二部分 实践教学改革
第三部分 双语教学改革
第四部分 教学管理改革

    1. 人才培养目标
    以教育思想、教育观念的更新为先导，主动适应国家及区域经济和社会发展的需要，突出学校特色与人才培养特色，以专业人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，分层次、分类别地实现应用型创新人才培养目标。
    以高素质、高质量、综合能力强为人才培养目标，以培养专业基本功和创新能力为核心，在理论教学和实践教学的各个环节加强学生专业知识教育，同时加强管理学和相关人文科学知识教学内容。通过基础、专业、主干及特色课程等课堂教学，社会实践、课程实验、课程设计、生产实习、毕业论文（设计）等教学环节，培养具有工程力学、机械设计、电子技术应用、外语、计算机应用能力，掌握木材及木质复合材料结构、性能、加工利用基础理论和专业知识，了解材料科学与工程相关领域的现代信息，具有较强的利用现代科技手段分析、解决实际问题能力，能在木材及木质复合材料加工、利用、家具制造领域，在木材保护学、木质环境学、复合材料学等研究方向从事工艺设计、技术开发、生产及经营管理方面工作的不错工程技术人才，使各层次的人才培养质量达到靠前优选水平。
    2. 人才培养模式
    全面推进素质教育人才培养模式。树立全面培养学生思想道德素质、业务素质、文化素质和身体心理素质，重视创新、创业能力培养和学生个性发展的教育观念，深化本科教学改革，全面推进素质教育。逐步开展对本科生实施导师制培养方案或专业课教师班主任制，使学生一进入学校就树立明确的学习目标，并开始对未来人生进行设计和规划；同时让本科生参加导师的一些研究活动，并有计划的参与专业性的实践活动，鼓励本科生在学期间参与科研工作，发表学术论文，本科毕业论文结合科研和生产实际的比例达到70%以上。
    3. 人才培养规格
    在本科层次中，根据学校的定位不同，可以将木材科学与工程专业区分为研究型、教学研究型、教学型、高等职业4种人才培养规格：①研究型专业主要培养学术及研究后备人才，毕业生主要进人研究生学习，专业教学内容可偏于通识。②教学研究型专业主要培养学术和应用型人才为主，部分学生构成研究生考生源，教学内容以宽口径为主。③教学型专业主要培养应用型人才，专业教学内容可以宽口径与大模块相结合。④高等职业教学主要培养应用型学生，专业教学内容以大模块为主。
    六、结束语
    坚持科学的发展观，根据党和国家的教育方针和政策，紧密结合林业生产和农林科技发展需要的实际，严格遵循教育教学的内在规律，结合专业的自然科学研究与技术应用相结合的实际，充分发挥"林业工程"学科优势，密切结合国家天然林保护工程、速生低质木材的高效加工利用，注重专业内涵建设，注重学术研究与专业教学平齐发展的培育特色，以重点专业建设为指导，以师资队伍建设为保障，以专业实验、实践条件建设为平台，以特色课程和精品课程建设为手段，努力形成一个专业教学与研究方向布局更科学合理，教学条件良好、有可持续发展能力、能培养应用型创新人才的专业建设体系，更好地为提高我国木材科学与工程领域高层次人才培养质量，培养适用人才，争取至2020年，将我国木材科学与工程专业建设成与发达国家同类专业具有相应水平，在靠前上具有重要学术影响的专业。……