教育改革的中国方案聚焦发展核心素养的素质教育探索--聚文网

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内容简介

本书从核心素养的含义及由来谈起，详细阐述了核心素养概念在中国教育学界的引进与发展，中国与其他国家的核心素养的国际合作，聚焦发展能力的中国近现代教育探索，聚焦发展核心素养的当代素质教育新探索：“生活·实践”教育，推动核心素养研究的深化，为全球核心素养教育提供“中国方案”。

作者简介

周洪宇，第十三届全国人民代表大会常务委员会委员，湖北省人大常委会副主任，华中师范大学教育学院教授，博士生导师。中国教育学会副会长、中国陶行知研究会原常务副会长，现任生活•实践教育专业委员会理事长。出版了《陶行知生活教育学说》等30余部中英文专著。2017年入选“当代教育名家”。

龚苗，杭州科技职业技术学院陶行知研究中心专职研究管理人员。

第一章 “核心素养”的含义及由来
第一节 “核心素养”的基本含义
第二节经合组织对“核心素养”概念的最早使用
第三节欧盟的使用与推广
第四节其他国家和地区的使用与发展
第二章 “核心素养”概念在中国教育学界的引进与发展
第一节 “核心素养”概念在中国教育学界的引进、讨论与进展
第二节 “核心素养”概念在中国内地教育学界的创新性发展
第三节中国香港、台湾地区教育学界的创新性发展
第三章核心素养研究的进展：《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》和《21世纪核心素养的5C模型》
第一节世界教育创新峰会与中国教育创新研究院：共同发布《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》
第二节 21世纪学习联盟与中国教育创新研究院：从“4C”到“5C”
第四章关键能力(核心素养)与学科核心素养：中国政府之应对
第一节关键能力与新时代育人观
第二节学科核心素养：核心素养与学科课程建设
第五章聚焦发展能力的中国近现代教育探索
第一节从“三育”到“五育”
第二节陈鹤琴的“活教育”思想
第三节陶行知的“三力论”和“常能论”
第六章聚焦发展核心素养的当代素质教育探索：基础教育新课程改革实目
第一节背景、目标与进程：近距离看新课改
第二节新课改中的核心素养
第七章聚焦发展核心素养的当代素质教育新探索：“生活·实践”教育
第一节继承与发展：从生活教育到“生活·实践”教育
第二节 “生活·实践”教育的要义与特质
第三节 “生活·实践”教育的主要观点
第四节 “生活·实践”教育视野下学校教育改革框架
第八章 “生活.实践”教育案例分析——从幼儿园至高职院校的全学段实践探索(上)
第一节晶晶国际教育集团：艺术与生活融合，培养幼儿的创造力
第二节深圳市玉龙学校的生活力培养：专注生活力培养的新生活教育
第三节武汉市江岸区长春街小学“生活·实践”教育种子课程的探索与实践
第四节武汉市光谷实验中学的实践力培养
第五节武汉市第二十五中学的阳光新人培养
第六节湖北省武昌实验中学的创造力培养
第九章 “生活·实践”教育案例分析——从幼儿园至高职院校的全学段实践探索(下)
第一节南京晓庄学院附属小学的“生活·实践”教育课程
第二节宜昌天问教育集团的自主力培养
第三节荆门市海慧中学的合作力培养
第四节杭州科技职业技术学院在“生活·实践”教育中育高素质人才
参考文献

教育改革的中国方案 聚焦发展核心素养的素质教育探索

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