如何逆转被小团体排挤的社交孤立

◆青少年时期的家庭教育环境对于一个人的情商至关重要。如何运用“情商管教”去培养孩子的社交能力，就是本书的终极目的所在。 ◆一本书让孩子养成正向、全面、高效的处事品格，不脆弱、责任感、善沟通、懂合作、独立面对问题的情商很关键。 ◆本书作者曾出版风靡一代人的畅销书《哈佛凌晨四点半》。孩子在学校受到孤立？实际上我们有方法去解决孩子的这个问题，孩子只要懂得并领会“情商”思维。 ◆我们周围很多人都意识到，孩子的情商培养对他们的人生成功很关键，社交孤立的信号、原生家庭的影响、个体社交差异性、情绪化的社交禁忌、被同学嘲笑排挤、学校表现异常行为等，这些都是我们在本书都能了解的社交问题。 ◆超值赠送书签明信片，精美内文插图排版，适合孩子的家长亲子共读。

20世纪“情商”概念一经提出，改变了全球数百万人的思维模式。根据情商之父丹尼尔·戈尔曼的情商理论，青少年时期的家庭教育环境对一个人的情商养成至关重要，所以对孩子的情商教育越早越好。
《情商管教：如何逆转被小团体排挤的社交孤立》深度剖析孩子不懂合作的原因，告诉父母和老师怎样逆转被小团体排挤的社交孤立：
情商管教理论很多，如何有效地运用到孩子的实际问题中去？
如何运用情商管教去控制孩子的情绪，是否可替代传统的吼叫管教模式？
面对被孤立的孩子，你是否了解孩子的需求？
不是人人都是“主角”，如何培养孩子的集体意识？
你是否知道“我们”和“我”的区别？
孩子与同学发生冲突怎么办，什么是父母的好的处理方式？
喜欢动手打人的孩子，被贴上“坏”标签怎么办？
如何运用有效社交的五个方法，培养离慵商的孩子？

韦秀英 哈佛教育研究学者，深谙“头脑风暴”的理念和方法。策划出版过《哈佛凌晨四点半》《情商》《逆商》等畅销书。 顾长安 从事教育工作多年。短篇作品散见于国内外报刊、杂志、合集。代表作有：《穿越时光的优雅》《情商》等。 苏格 杨百翰大学生物学博士，主修生命科学、社会心理学。2015年、2017年两次参加南极科考队。曾被学校授予“杰出留学生代表之一”。代表作有：《我们都是托拉斯基》《幸福：源于最简单的信仰》《达克》《逆商》等。

前言 生活中，每一个孩子都有被孤立的可能
第一章 警惕：今天孩子被同学孤立，明天孩子就会走向特别
及时察觉孩子社交孤立的信号
社交孤立的代价：抑郁、孤独、焦虑，甚至轻生
深度剖析：为什么孩子会被社交孤立
生活中，那些可能被忽略的社交孤立
正确了解情况，理解孩子所处的环境
第二章 面对被同学孤立的孩子，你要及时给予家庭的温暖
你是否读懂了孩子的需求
孩子会社交，父母的引导很重要
从体察情绪开始，一步一步教会孩子有效社交
陪孩子成长，借助亲子游戏提升孩子的交际力
别再把孩子关在家里，多带他出去走走
帮孩子交朋友，教他拉近与同学间的距离
……
第三章 受欢迎的孩子是这样诞生的：你一直忽略的社交礼仪
第四章 很多悲剧源于这张嘴：孩子必须掌握的沟通技巧
第五章 这样的孩子没上限：鼓励孩子融入群体，主动结交新朋友
第六章 社交中孩子常犯的错误：必须避免的社交禁忌
第七章 校园冲突无处不在：帮助孩子化解社交冲突

     第一章 警惕：今天孩子被同学孤立，明天孩子就会走向特别 及时察觉孩子社交孤立的信号 社交孤立最易发生在学生时代，其具体表现为“孩子不与其他同学进行互动”。因为孩子不合群，在学校容易被针对、被排挤，最终使孩子产生逆反心理，性格逐渐变得偏激，甚至做出一些疯狂的举动。在常人看来不可能发生的事，实际上发生在每个人身边。 心理健康是每一个父母都应该重视的问题。你的孩子今天在学校过得怎么样，有没有什么开心或不开心的事，与其他同学相处得怎么样，是否结交到新的朋友，这些都需要父母与孩子进行沟通。 跟孩子沟通要讲究方法。比如孩子放学后心情不太好，父母可以从孩子的脸上读出“他不高兴”这个信息来。孩子可能在学校遇到了不开心的事，这时父母可以跟孩子说，“宝贝，你今天看起来有点不一样啊，一定是学校有什么有趣的事发生了，来跟爸爸\妈妈讲一讲，让爸爸\妈妈也高兴一下。”原本孩子可能不肯开口说话，只是一个人在角落里生闷气，但是父母这样一说，孩子就可能主动告诉你们“到底为什么心情不好”。 父母要主动引导孩子开口，不要想当然地以为孩子有问题会主动来找父母。父母应该时不时地询问孩子在学校的情况，以此培养孩子主动表达的能力。 就读于某国际学校的李雷是一个特别贪玩的孩子，他做事从没有计划性，也不知道如何合理地安排自己的时间，经常不能按时完成作业。父母觉得他懒惰，不是读书的料。就连他自己也觉得：我不行。父母的这种认知严重影响了李雷的学习积极性。 有一次老师批评他：“李雷，你再不好好写作业，我就请家长了。” 没想到老师的这一句话点燃了李雷的怒火，他拿起课本朝着老师大吼：“请就请！”然后用力把书摔在地上，不停地大声尖叫，还将身旁的课桌推倒。 不仅如此，李雷还摔椅子、砸地板，接近变了个人似的，吓得同学们纷纷躲开。 老师过去想要制止他，可一点儿效果也没有。李雷对着老师又打又踢，非常凶猛。这样的情绪持续了好一会儿，李雷才安静下来。 经过这件事后，老师详细了解了李雷的家庭状况：父母长时间忙于工作，根本没有时间管他，将他交给不识字的奶奶看管。奶奶对李雷的管教仅仅只在于生活中，其他的一窍不通。李雷无法安心学习，基本的自信都没有，脾气自然越来越差。 事实上，孩子的性格在很大程度上与父母的引导有关。平时父母可以主动跟孩子聊天。比如孩子做了一个新奇有趣的玩具，妈妈看到后可以走过去，跟孩子说：“哇，你做的这个好有意思，可以给妈妈玩一下吗？”妈妈这样一说，孩子就会滔滔不绝地讲起这个玩具，告诉妈妈这个玩具叫什么，要怎么玩。于是一场有趣的亲子活动就水到渠成了。 孩子不懂沟通，性格就会孤僻、焦躁和不安，在学校也不愿意与同学交流，最终会被同学孤立。当他遇到不如意的事时，就会爆发出特别的情绪。 在学校被孤立的孩子，绝大多数会产生自卑心理。所谓自卑，就是觉得自己不如别人，害怕与人交往；还有的孩子因为习惯了孤独，失去了社交的能力，长大后也不愿意接近别人，喜欢一个人独处。 相反，那些孤立、排挤他人的孩子，习惯性地把自己放在比别人更高的位置上，渴望得到他人的认同，因而内心防线十分薄弱，形成抗挫力极差的性格。 无论哪种情况，父母都应该尽早发现，及时管教。孩子放学回家，父母要注意孩子的一言一行。如果孩子在学校被同学孤立了，肯定会在日常生活中表现出来。这种心理上的困惑是不可能接近被隐瞒，会下意识或有意识地表露出来。 如果出现以下情况中的几种，你的孩子可能出现了社交孤立问题，意味着他需要帮助: 1.孩子热身很慢，很难进入状态； 2.回家后喜欢独自一个人待着，对什么事都漠不关心； 3.十分依赖身边的人，不能独立做好原本可以做好的事情； 4.不敢大声说话，声音很小； 5.对于新的活动和事物，还没尝试就拒绝了； 6.经常不知所措； 7.容易发脾气，显得焦躁不安，有时候独自哭泣或发愣； 8.不愿与人交谈，对于刚开始的谈话显得犹豫不决； 9.容易脸红，说起事情时，总是移动视线； 10.喜欢用手捂住脸，头一直低着； 11.与别的孩子在一起时，不知道怎么互动，只玩了一会儿就不耐烦了； 12.做事没有信心，十分自卑，把一切都想得很糟糕。 如果孩子真的被同学孤立了，父母可以试着多与孩子沟通，聊一聊孩子感兴趣的话题，激发孩子表达的欲望。 孩子的心理一旦出现问题，就会表现出异样的情绪，对周围事物产生强烈的抵触感，即便是父母，他们也会感到害怕，只想躲起来。一味地教训只会让孩子越来越害怕，更不愿意说出真实的感受。父母要给孩子机会，鼓励孩子开口。想要孩子走出社交孤立的困惑，父母必须要有足够的耐心，一点也不能急躁。 回想一下孩子有多长时间没有跟你开开心心地聊天了。父母抱怨孩子心里有事从来不跟他们讲，却没有想过孩子